Методы активизации творчества

0
134

Методы активизации творчества и творческого решения проблем

Классический мозговой штурм

Мозговой штурм является одним из наиболее широко используемых и эффективных  методов создания разнообразных идей. Этот метод был разработан в 1939 -1941 годах сотрудником Нью-Йоркского  рекламного агентства Алексом Осборном. В 1953 году он основные правила и процедуры метода были окончательно определены и изложены в его книге «Прикладное воображение».

Классический «мозговой штурм» представляет собой преимущественно вербальный метод решения проблем и генерации идей и проводится в небольших, специально организованных группах отличающихся друг от друга и равноправных участников (3-12 человек), предполагает наличие хорошо подготовленного лидера — фасилитатора, секретаря, четко определенной проблемы, двух отдельных этапов (генерации идей и оценки), продолжительность которого составляет примерно  1-1,5 часа.
Методологическими и теоретическими основаниями мозгового штурма являются следующие универсальные положения:
1. Понимание творчества как процесса самоорганизации, как спонтанного возникновение порядка из кажущегося беспорядка..
Сознательное принятие  неопределенности  ведет к достижению творческой свободе и новым возможностям,  а направленное упорядочивание беспорядка приводит к спонтанной генерации способов решения проблем. В этом смысле  ключевой метафорой мозгового штурма  является процесс порождения и усмирение  творческого хаоса
2. Существует аналогия между творчеством и процессом эволюции в природе. В соответствии с этим подходом, творчество представляет собой дарвиновский процесс, «процесс слепых-вариаций и селективного сохранения» (Д. Кэмбелл, 1960). Именно богатство и разнообразие форм жизни являются основой изменений, развития и творческого появление новых форм.
Мозговой штурм основан на двух основополагающих принципах:
1. Количество порождает качество. 2. Отсроченная оценка идей и регулируется четырьмя основными правилами: 1. Запрещается всякая критика 2. Приветствуются самые необычные и фантастические идеи 3. Количество идей важнее качества 4. Идеи комбинируются и улучшаются.

Основные функции мозгового штурма:
1. Мозговой штурм является мощным инструментом творческого решения проблем. Данный метод помогает порождать новые продуктивные идеи и создавать эффективные решения.
2. Мозговой штурм мотивирует и развивает командное взаимодействие, активизирует коллективную работу и дискуссии. Групповое взаимодействие  создает широкий спектр альтернатив и разнообразие точек зрения.
Сила этого метода в создании синергетического эффекта, в порождении творческой и дивергентной энергии, в конструировании  нового творческого пространства, в котором каждый усиляет и стимулирует другого, в котором  новые идеи вырастают из других идей.
Сущностью метода мозгового штурма является дивергентное мышление, а именно:
порождение большого количества различных идей и, следовательно, генерация разнообразия. Кроме того большое количество идей служит сырьем и почвой, на которой выростают эффективные практические решения проблем. Более того именно генерация необычных, диких и глупых идей часто приводит к  наиболее полезным и сильным решениям.
Сущностными критерием эффективности мозгового штурма является количество генерируемых идей. Вот почему основной целью этого является преодоление  внутренних и социальных барьеров, разрушение когнитивных шаблонов, привычек, стереотипов и инерции мышления.
Следовательно основной целью лидера является создание творческой, дружеской атмосферы комфорта и доверия , особого творческое пространства,  в котором  участники свободно, спонтанно и с удовольствием выдвигают новые идеи.

Основные этапы:
1. Ведущий формирует рабочие  группы оптимального размера и состава (в идеале 4-8 человек).
2. Ведущий проводит разминку сессии, создавая творческую атмосферу и свободную от критики среду.
3. Ведущий четко определяет проблему и основные цели и записывает их на доске или флипборде, хорошо видимых всем участникам.
Он  сообщает основные правила сессии  и просит участников генерировать идеи (любой участник, в любое время может высказать идею или высказывать их по очереди, ли же может сказать «пасс», если у него нет новых идей).
4. Все участники высказывают свои идеи, и фасилитатор или секретарь записывает их. Все идеи должны быть  приняты и зарегистрированы.
5. Ведущий поощряет в группе творчество и энтузиазм.
6. Для обеспечения ясности, участники могут останавливаться и детально разрабатывать идеи.
7. Фасилитатор организует выдвинутые идеи, приближает их к главной  цели и призывает участников к работе на идеями других людей, с тем чтобы улучшить их. Идеи, которые являются идентичными могут быть объединены, все остальные должны быть классифицированы и сохранены.
8. Сама группа, или специальная группа критиков, оценивают идеи и выбирают одну, как решение проблемы.
9. Ведущий уточняет решение и завершает сессию.

Преимущества мозгового штурма :
• Правила мозгового штурма легко понять, легко освоить и использовать.
• Это недорогой, простой метод, который требует небольших материальных ресурсов.
• Множество идей может быть создано в короткое время
• Стимулирует творческое мышление и мышление «вне рамок»
• Каждая из идей может породить другие идеи.
• Является демократическим, веселым и стимулирующим способом генерации идей
• Предоставляет возможность для широкого участия и вовлечения каждого участника. Создается дух сотрудничества.
• Каждый участник равноправен и каждая идея принимается
• Развивает творческие способности и творческое мышление членов группы.
• Универсальность метода и возможность комбинировать его с другими методами.

Недостатки мозгового штурма :
• Требуется опытный и чувствительный фасилитаттор.
• Может стать хаотическим, неуправляемым и запутанным.
• Может занимать слишком много времени, если группа не управляется.
•При утрате управления, критика и негативные оценки могут превалировать.
• Более скромные участники могут испытывать трудности с выдвижением своих «сумасшедших» идей.
• Отсутствие надежных критериев, которые определяют качество решений.

Разновидности и основные техники мозгового штурма

Есть много вариантов классического мозгового штурма, построенных на его основных принципах. Они включают дополнительные методы, процедуры, игры, инструменты, оборудование и технологии, которые используются для организации и стимулирования участников. Лидер должен рассмотреть и сравнить различные методы мозгового штурма, выбрать лучший и применить его к конкретной ситуации.
Факторы, определяющие специфику ситуации:
1. Основные характеристики проблемы: сложность, уровень неопределенности и новизны, нечеткость определения, неоднородность, динамика.
2. Особенности группы: размер, неоднородность, уровень развития и квалификации, статус и возраст членов группы.
3. Ситуация мозгового штурма: характеристики помещения, наличие необходимого оборудования, специальных бланков, карточек, постов, ручек, листов бумаги на флип-чартах или программного обеспечения.

I. Структурные и процедурные различия

1. Обратный (негативный) мозговой штурм

Теоретические основы:  негативные черты ситуации могут быть полезными  и могут быть рассмотрены в положительном свете.

1.1. Обратный мозговой штурм- сочетание мозгового штурма и техники реверсивности.
Применение реверсивного мозгового штурма особенно эффективно, в случае, когда трудно определить решение проблемы напрямую. Реверсивный метод состоит в получении ответов на прямо противоположный вопрос, заданному первоначально и в применении полученных результатов для решения основной проблемы.
Основные этапы:
1. Участники начинают с прояснения и определения основной проблемы или задачи.
2. Лидер дает определение проблемы, противоположной поставленной изначально. Он ставит обратную задачу, спрашивая: «Как не решить проблему?»,  «Как  достичь противоположного эффекта? «, или «Как сделать так, чтобы фирма обанкротилась? «, «Как мы можем сделать наше рабочее место непригодным для работы? «.
3. Лидер попросит участников генерировать идеи решения обратной задачи. Он предлагает участникам ничего не отвергать на этом этапе и позволить идеям течь свободно.
4. Участники трансформируют все полученные идеи в решение исходной задачи. Эти новые необычные идеи используются в качестве плацдарма для более реалистичных и полезных решений своей первоначальной , реальной проблемы.
5. Участники оценивают эти решения и выбирают наиболее эффективное и практическое.
1.2. Негативный мозговой штурм
а) Негативный мозговой штурм представляет собой обычный мозговой штурм, в котором применяются негативно направленные вопросы, такие как: «Какие возможные недостатки этого проекта?»
Этот метод рассматривается как анализ потенциальных проблем, как техника «Анализа дефектов» и определение недостатков ситуации, реально существующих объектов, продуктов или услуг. Изменение акцента на поиск, недостатки, недостатки и.
Цель обратного мозгового штурма является составление наиболее полного списка противоречий, дефектов,  недостатков, пробелов и ограничений реально существующих объектов или идей.
б) Этот метод может быть использован в качестве окончательной оценки полного списка идей, порожденных в процессе обычного мозгового штурма.
Основные этапы:
1. Команда  рассматривает окончательный список, полученных в результате мозгового штурма,  идей,  которые прошли предварительную оценку.
2. Все идеи  по очереди подвергаются сомнению или критике за возможные недостатки, проблемы и слабые стороны, или возможные серьезные последствия в случае их осуществления.
3. После анализа и оценки всех идей, команда выбирает лучшую идею, которую можно наиболее легко и эффективно применить на практике.

2. Комбинированный мозговой штурм

2.1. Двойной мозговой штурм. После классического мозгового штурма, участники делают перерыв на 2-3 дня, а затем повторяют его снова. В перерыве — подсознание участников активизируется и генерирует новые неожиданные и фундаментальные идеи.
2.2. Обратный и классический (прямой) мозговой штурм. После обратного мозгового штурма, участники делают перерыв на 2-3 дня, а затем проводят классический мозговой штурм. (И наоборот).
2.3. Негативный — классический (прямой) — негативный мозговой штурм.
1. Сначала с помощью обратного мозгового штурма выявляются все недостатки, слабости и противоречия существующих объектов, а также составляется их рейтинг.
2. Затем проводится  классический мозговой штурм с целью устранения наиболее серьезных недостатков.
3. Проводится негативный  мозговой штурм, направленный на критику идей порожденных на второй этапе.
2.4. Челночный мозговой штурм.
1. Формируются две группы участников, обладающих различными способностями — генерирования и критики идей.
2. Эти группы участников работают в разных комнатах.
3. Группа генераторов идей проводит мозговой штурм: лидер определяет проблему, призывает каждого члена группы  генерировать новые идеи, записывает их и отправляет список идей в группу критиков.
4. Критики выбирают наиболее интересные и перспективные идеи, и на их основе расширяют и уточняют задачу и после перерыва вновь передают их  группе генераторов идей.
5. Сессия циклически повторяется вплоть до достижения приемлемого результата. Группа из шести людей может выдвинуть в процессе челночного штурма до 150 идей в течение 30 минут.

3. Мозговой штурм «генерация вопросов».

Эта техника мозгового штурма состоит в генерировании вопросов, связанных с проблемой  и в приостановке попыток представления  немедленных ответов и краткосрочных решений.
После того как множество вопросов формируется список, они могут быть ранжированы с целью достижения наилучшего решения.   Процесс оценки идей является критическим.
Основные этапы:
1. Ведущий представляет тему мозгового штурма.
2. Группа задает множество вопросов на эту тему. Это делается в свободной манере, без мыслей о возможных ответах. Все вопросы записываются.
4. Участники  рассматривают и ранжируют все заданные вопросы.
5. Группа проводит мозговой штурм, генерируя ответы на вопросы, с целью достижения наилучшего решения.
Преимущества.
Этот метод стимулирует творчество и способствует участию в нем всех членов группы, так как отсутствует необходимость искать ответы на вопросы.
Ответы на вопросы, служат основой для построения будущих планов действий.
Вопросы, которые возникают при проведении данного мозгового штурма часто приводят к решениям, которые заметно отличаются от заурядных.

4. Мозговой штурм с остановками «стоп-энд-гоу».

Мозговой штурм разделен на этапы. Идеи генерируются в течение трех-пяти минут, а затем группа хранит молчание в течение трех-пяти минут. Это позволяет участникам собраться с мыслями и сосредоточиться на идеях, которые были выдвинуты до этого момента. После этого идеи вновь генерируются в течение дополнительных  трех — пяти минут.
а) Паузы в процессе мозгового штурма (Майкл С. Слокум). Поток  создания идей включает в себя несколько этапов: Первый этап: Много простых идей. Первая пауза. Идеи достраиваются и комбинируются. Вторая пауза. Выбор более  глубоких идей. Третья пауза. Идеи исчерпаны.

5. Метод Гордона (техника последовательного раскрытия)

Этот метод был предложен Уильямом Гордоном, когда он в 1950-х годах работал для Arthur D. Little Invention Design Unit. (Назван А. Ванганди — Гордон-Литл-метод, 1981).
Гордон замети, что участники мозгового штурма часто ищут идеальное или очевидное решение и их быстрое нахождение приостанавливает реальный творческий процесс. Он предложил процедуру, которая помогала избежать быстрого нахождения решения проблемы, тенденциозности процесса генерирования идей и его преждевременного прекращения.
Метод предполагает, что участники изначально не должны знать, в чем состоит реальная проблема.
Проблема первоначально представляется предельно широкой, обобщенной и теоретической форме и более специфические подробности и детали  раскрываются постепенно шаг за шагом.
Так лидер изначально определяет основополагающую концепцию проблемы или лежащий в ее основе принцип и постепенно раскрывает все больше и больше относящейся к ней информации.
Основные этапы:
1. На начальном этапе лидер в самых общих чертах описывает ситуацию  и представляет проблему в очень абстрактной и теоретической форме, что позволяет участникам  думать о ней более открыто.
2. Лидер попросит участников предложить идеи для решения проблемы, представленной в абстрактной форме.
3. Лидер поэтапно вводит ключевые элементов информации, связанные с проблемой.
4. Лидер и участники поэтапно переформулируют проблему на  менее абстрактном уровне.
5. Лидер представляет  группе исходную задачу.
6. Группа,  использует ранее  созданные идеи, как стимулы и триггеры для нахождение практического решения исходной задачи.

6. Мозговой штурм Роулинсона

В этом методе (Дж. Г. Роулинсон, 1970), групповое взаимодействие не имеет особого значения. Его проведение особенно эффективно в неподготовленных группах, в которых взаимодействие между членами группы ослаблено, а все мысли участников направлены на фасилитатора и секретаря.

Основные этапы:
1. Обладатель проблемы просто представляет ее участникам, а также сообщает о идеальной ситуации к которой он стремится.
2. Затем он сообщает о своем пути решения проблемы, трудностях с которыми он столкнулся, также о желаемом идеальном решении .
3. Другие члены группы представляют свои решения непосредственно фасилитатору в коротких фразах из двух слов.
4. Фасилитатор сосредотачивается на тех идеях, которые он считает наиболее полезным и дает им новую интерпретацию.

7. Калейдоскопический  мозговой штурм

KBS (Тихий мозговой штурм) или «Конференция множественных интеллектов» (MMC) (д-р. Мурти).
Это новый подход к мозговому штурму, в том числе и к различным вариантам его использования.
В качестве инструментов Калейдоскопического мозгового штурма эффективно используются различные степени и режимы молчания и общения.
Основные этапы:
1. Первоначальное генерирование идей
Сессия проводится в обычном режиме, в котором участники высказывают свои идеи по кругу или случайным образом в выделенное для этого время. Фасилитатор может использовать для этой сессии. любой формат обычного мозгового штурма. Наиболее эффективным будет формат удобный как для фасилитатора так и для участников.
2.Тихий мозговой штурм.
2.1. Этап тихого мозгового штурма требует от всех членов команды перестать говорить и думать о идеях.
2.2. Каждый участник мозгового штурма записывает свои идеи.
2.3. Участники должны предположить какие идеи выдвигают и записывают другие участники. В идеале участники должны угадать какие идеи выдвигают все участники.
Все члены группы поощряются к проникновению в сознание других участников, к сопереживанию, к умению «поставить себя на место другого» — как к методу интуитивного и предельно точного предположения.
3. Презентация идей мозгового штурма
На этом этапе  каждый из участников зачитывает свои собственные идеи, а также свои лучшие догадки идей других участников. Во время этой презентации, другие просто слушают участника. В свою очередь каждый участник дает аналогичные презентации.
4. Обсуждение идей мозгового штурма
Презентации сопровождаются подробным обсуждением. Участники могут обсудить, почему и как они догадались о идеях других. Каждый участник может также комментировать догадки других участников,  подтверждать и  уточнять их. В этом смысле данная активность помогает открыть глубинные области сознания, что, в свою очередь, способствует лучшему пониманию, отношений, связей, коллективной работы и сотрудничества.
5. Дальнейшее чередование «тихих» и «говорящих» сессий — калейдоскопический эффект.
В дальнейшем повторяются  «тихие» сессии с целью увеличения глубины и сложности мыслительного процесса участников. В частности участники должны думать и предполагать, как другие участники думают о идеях  других. Это опять-таки делается молча, вместе. Сознания участников действуют как зеркала, создающие множественные  отражения друг от друга,  как несколько маленьких стеклышек внутри калейдоскопа создающих прекрасные паттерны и узоры.

8. Метод «Дерзких идей»

Основное назначение  этого  метода  заключается в выявлении революционных идей улучшения процесса, продукта или услуги.
Эта техника  стимулирует участников проводить мозговой штурм  «out-of-the box» , с целью генерации действительно возмутительных и диких идей.
Лидер может приостановить нормальный ход сессии и попросить членов группы просто записать фантастические или сказочные идеи решения проблемы. Далее, различные предложения собираются и записываются на флип-чарте. Каждая фантастическая идея подвергается процедуре мозгового штурма, пока не переводится в реалистическое решение.
Дикие идеи сами по себе не являются продуктивными, но они могут стимулировать других к нахождению более практических идей.
Основные этапы:
1. Ведущий знакомит с правилами этого вида  мозгового штурма и приводит  несколько диким и фантастических идей решения поставленной задачи.
2. Участники генерировать другие дикие, безумные идеи или используют  другие как стимулы.
3. Ведущий  не позволяют участникам вернуться к обычной генерации идей, записывает идеи и составляет окончательный список идей.

9. Индивидуальный мозговой штурм

Индивидуальныый мозговой штурм проводится самостоятельно.
Наиболее распространенными методами выполнения  индивидуального мозгового штурма является
Он обычно включает в себя такие методы, как «свободное письмо», «свободное говорение», свободные  словесные  ассоциации и мозговая паутина, которая является визуальной техникой составления диаграмм мыслей.
Индивидуальный мозговой штурм, в некоторых случаях является более эффективным, чем традиционный мозговой штурм.

10. Брейнрайтинг

Брейрайтинг (Письменный мозговой штурм) был изначально популяризован в Германии и в 70-х  развит Артуром Ванганди.

Мозговой штурм осуществляется  путем свободного записывания своих идей по заданной теме. Каждый человек записывает свои идеи  на карточках, самоклеющихся листках или бумаге.
В этой технике связанные идеи просто заносятся в список. При этом каждый  участник должен стараться двигаться в направлении главной темы,  центрируя по смыслу слова, фразы, детали, примерами и мысли. Кроме того, разрешается углублять и развивать любые интересные моменты.
Существуют два основных типа брейнрайтинга:
1. Индивидуальное свободное письмо. Записывание  идей в группе, которые не используются совместно с другими членами группы при генерации идей.
2. Брейнрайтинг с взаимодействием идей, которые становятся  общими и используются для дополнительной стимуляции.

11. Индивидуальный брейнрайтинг

Участники  записывают свои идеи в уединенном, тихом месте, и позже делятся ими с другими.
В связи с этим этот метод также называют комбинированным брейнрайтингом, когда после индивидуального свободного письма, каждый участник зачитывает свои идеи и они обсуждаются группой.
Примером брейнрайтинга является метод, когда группа людей (которая находится  в той же комнате или подключены через компьютер) записывает свои идеи в карточках или постах. В конце определенного периода времени (10 -15 минут) идеи собираются, организовываются  в группы, и оценениваются.
Основные этапы:
1. Участники пишут  свои ответы на вопрос, который связан с целью мозгового штурма. Они не могут не писать, пока лампочка таймера погаснет. (5-10 минут для свободного письма)
2. Затем они читают и анализируют содержание написанного и подчеркивают любые идеи, которые находят уникальными или интересными.
3. Каждый участник мозгового штурма читает свои записи группе и отмечает то, что другие участники находят  уникальным или интересным.
4. Выбор концепции для дальнейшего развития (можно сделать в одиночку или в составе группы).
В отличие от брейнрайтинга  метод Свободного письма  предполагает записывание предложений в форме параграфов всего, что приходит на ум. Этот метод также называют  «письменным свободным потоком сознания» при котором человек пишет непрерывно в течение определенного периода времени без учета орфографии, грамматики, или темы.
Результат написанного рассматривается как сырье, часто непригодный материал, который  помогает писателям преодолевать  барьеры апатии и самокритики. Техника включает непрерывную запись, как правило, в течение определенного периода времени (часто пять, десять или пятнадцать минут).
Преимуществом этого метода является то, что вы освобождаете своеговнутреннего критика и позволяете себе писать вещи, которые вы не могли бы написали сознательно.
В свою очередь  свободное письмо отличается от  автоматического письма или психографии. Спиритическое автоматическое письмо осуществляется вне  сознательных мыслей писателя. В некоторых случаях это делают люди в предполагаемом состоянии транса, когда они не осознают и не предполагает , что будет в конце концов написано.
Основное отличие  индивидуального брейнрайтинга от  других методов мозгового штурма, является то, что индивидуальный брейнрайтинг как правило, не позволяет генерировать разнообразное количество идей. Вместо этого, он обеспечивает большое количество по одной конкретной теме.
Вариация. НАПИШИТЕ  СПИСОК ИЗ 101 ИДЕИ. Откройте текстовый редактор и напишите длинный список, состоящий по крайней мере 101 идей для решения вашей ситуации. Отпустите себя и пишите все, что приходит на ум, не ограничивая себя. Не останавливайтесь, пока у вас не будет 101 идеи.

II. Групповые методы мозгового штурма

  1. Групповой брейнрайтинг

В этой версии новые идеи взаимодействуют и разделяются с другими для дополнительной стимуляции. Она применяется для групп, которые предпочитают  обсуждать идеи письменной форме.
Основные этапы:
1. Каждый участник записывает проблему в верхней части листка бумаги.
2. Участники записывают  идеи на своем листе бумаги (Можно использовать специально расчерченные  листы).
3. Через 10 минут листы передаются соседу, который добавляет новые идеи, используя существующие идеи, как стимулы и триггеры для своих собственных идей. Участник, получивший лист бумаги может совершить одно из пяти действий:
• Каждый человек добавляет еще одну идею.
• Каждый человек добавляет ряд идей (обычно четыре или пять).
• Каждый человек добавляет столько идей, сколько хочет.
• Каждый человек добавляет комментарии.
• Каждый человек модифицирует идеи других .
Листы передаются по кругу, пока они не заполняются полностью. Затем можно добавить еще несколько листов или остановиться, когда страница заполнена полностью.
4. В конце установленного периода времени идеи собираются, организуются  в группы и оцениваются.
Преимущества.
• Применение  этого метода полезно, когда участники решают свои собственные проблемы.
• Метод эффективен в  группах, участники которые несколько сдержаны и вряд ли будут предлагать много идей при открытом обсуждении.
• Метод хорошо работает с большими группами — нет никаких реальных ограничений размера группы.
• Этот метод может ускорить процесс решения, потому что все предлагают идеи все время.
• Преимущество метода в том, что все идеи записаны на бумаге и легко могут быть прочитаны и использованы для выдвижения новых идей.

2. Брейнрайтинг с общим фондом

Этот вариант мозгового штурма (Brainwriting Pool) был разработан в Институте Баттелле, Франкфурт, Германия. Брейнрайтинг с общим фондом является методом  генерирования идей, в котором новые идеи стимулируются записанными на бумаге, а не произнесенными вслух идеями участников.

Отсутствие речевого взаимодействия в этом методе предотвращает негативные последствия, которые часто сопровождают групповые дискуссии и  усиливает его фактом анонимности.
Основные этапы:
1. Лидер представляет проблему группе или записывает ее  на большом листе бумаги.
2. Участники молча записывают свои идеи на карточках или на листках бумаги.
3. Каждый участник кладет карточку с идеей в центр стола (пул), беря взамен карточку, которую положил туда другой участник.
4. Каждый достает одну или несколько карточек с идеями. После их прочтения, он создает новые идеи и записывает их на карточках. Члены группы могут создавать новые идеи, изменять или дополнять существующие идеи. Карточки вновь  вновь возвращаются в общий фонд и обмениваются на карточки других.
5. Этот процесс продолжается в течение примерно 30 минут. В конце этого времени, все идеи, размещаются  на флип-чарте для последующей оценки.

3. Метод галереи

Метод Галереи  — методика, разработанная институтом Баттелле и улучшенная А. ВанГанди, 1981 и другими.
В этом методе участники движутся мимо идей (как в картинной галерее), а не идеи движутся мимо участников. В комнате размещуются несколько флип чартов с листами бумаги, на которых участники записывают  свои идеи. Участники прогуливаются по комнате и читают идеи других участников и придумывают другие, связанные с ними идеи, которые они добавляют в список. Отличительной особенностью Метод Галереи является то, что члены группы имеют право передвигаться и во время перерыва (инкубационный период).
Также могут использоваться карточки или листы бумаги, которые с записанными на них идеях, размещаются для обозрения на флип чартах. Это приводит к рождению новых или достраиванию уже размещенных идей.
Основные этапы:
1. Флип чарты с листами бумаги, на которых крупными буквами написана проблема,  размещаются в разных местах комнаты,  (размер группы составляет 5-7 человек). Проблема  должна быть обсуждена участниками с целью ее прояснения.
2. Члены группы молча записывают идеи на листах бумаги (они могут быть записаны на листках или карточках и прикреплены на флип чартах). Записи должны быть крупными, ясными и краткими, для того, чтобы участники легко могли читать их содержание.
3. После 20-30 минут работы, делается перерыв и  участникам предоставляется 15 минут, для того, чтобы прочитать идеи на других флип-чарты и сделать свои записи.
4. Участники возвращаются к своим флип чартам , и продолжают генерировать  собственные идеи или улучшать идеи других.
5. Когда идеи иссякают, необходимо повторить шаги 3 и 4, либо близка идея генерирующей фазы.
6. После завершения процесса создания идей, все идеи, объединяются вместе, сортируются и классифицируются.
7. Группа изучает идеи и выбирает те, которые достойны дальнейшего рассмотрения или реализации.
Недостатки  этого метода, заключаются в том, что движение участников может отвлекать внимание, он лишен анонимности, а также существует риск конкуренции между участниками во время перерыва и просмотра.

3.1. Мозговой штурм c постами

Вся группа  делится на небольшие группы от трех до пяти участников (создается по крайней мере три малые группы).
Каждая малая  группа создает и записывает свои идеи на отдельных клейких листках — постах. После заданного времени, полная группа собирается вместе и размещает все листки на флип-чартах или стене. Все идеи группируются по категориям, темам или по схожести. Из каждой категории выбираются лучшие идеи и собираются вместе.

3.2. Демонстрационный Мозговой штурм

Вся группа делится на маленькие группы. Каждая группа  создает идеи и размещает их на своем флип-чарте. После заданного времени, группы выделяют лучшую идею и размещают их на своем флип-чарте.
Затем группы, переходят к другим флип-чартам и  взвешивают  все за и против каждой лучшей идеи. После прохождения всех демонстрационных досок, вся группа вновь собирается в полном составе и выбирает лучшую идею или идеи.

3.3. Брейнволкинг (мозговой штурм в движении)

Метод брейнволкинг  похож на брейрайтинг, но в этом случае, участники пишут свои идеи на больших листах бумаги, размещенных на стене.
Каждый лист бумаги имеет тему, связанную с главной проблемой, и участники могут прогуливаться  и добавлять комментарии на листах.
Этот метод хорошо подходит для мобильных и энергичных участников, которые не хотят проводить всю сессию сидя на одном месте.

4. 6-3-5 Брейнрайтинг

(6-3-5 метод, метод 635), является групповым методом творчества, первоначально разработанный Берндом Рорбахом (1968).
Название брейнрайтинг 6-3-5 происходит  из схемы процесса мозгового штурма, включающего группу из 6 участников, которые должны записывать по  3 идеи на отдельные карточки каждые 5 минут. Участникам предлагается для вдохновения и стимулирования  творческого процесса использовать идеи других членов группы. После 6 раундов за 30 минут члены группы создают в общей сложности до 108 идей.
Основные этапы:
1. Каждый участник получает пустой «6-3-5 бланк».
2. Каждый пишет определение проблемы в верхней части их рабочего листа.
3. Каждый участник в течение 5 минут записывает три идеи решения проблемы  в верхней строке листа.
4. По истечении 5 минут участники передают свои листы с записанными идеями участнику слева (или справа).
5. Участники читают все переданные им идеи, развивают их  или добавляют еще три идеи.
6. Этот процесс продолжается, пока каждый из участников не получит обратно свой собственный бланк.
7. На заключительном этапе  все идеи группируются и регистрируются.
Преимущества. Это легкая процедура обмена знаниями, создания новых идей на основе предыдущих. Метод снимает внутренние и внешние барьры и делает каждого участника активным участником процесса.
Недостатки. Как и в обычном  мозговом штурме, количество идей не всегда гарантирует их качества.

5. Игровой мозговой штурм

Этот метод может проводиться форме игры -соревнования. В то же время в данной игре атмосфера веселья, преобладает над духом конкуренции, а фасилитатор гарантирует, что в ней не может быть проигравших.
Основные этапы:
1. Ведущий наглядно представляет проблему и объясняет, что победителем игры станет тот, кто придумывает больше самых неожиданных решений.
2. Посредник передает каждому члену группы определенное количество пустых карточек.
3. Участники стараются придуматьсовершенно неправдоподобные решения и записывают их в каждую карточку отдельно.
4. Карты затем размещаются на демонстрационной доске. Участникам предоставляется 15 минут, чтобы молча прочитать все решения и проголосовать за самые невероятные идеи. Каждый член группы имеет два голоса (например, две липкие звезды).
5. Затем все собираются вместе и сообща выбирают самые лучшие идеи.
Преимущества. Формат игры может быть особенно полезен  в учебных программах. Очень мало навыков необходимо для проведения этой упрощенной процедуры .
Недостатки. Игра может занимать больше времени, чем некоторые другие методы брейнрайтинга.

6. Мозговой штурм с ограничениями

Метод является версией стандартной методики «Брейнрайтинг пул». Участники создают систему идей не свободно, а подчиняясь заранее заданному направлению. Процесс генерации идей организуется заранее подготовленными и специально расчерченными листами бумаги.
Основные этапы:
1. Лидер инициирует процесс путем размещения нескольких подготовленных листов бумаги в общем фонде, находящемся в центре стола.
2. Каждый член группы берет лист и  молча заполняет его своими идеями.
3. Когда идеи участника иссякают или когда он хочет  получить стимуляцию от чтения чужих идей, он ставит свой список обратно в центр стола и берет один из тех, который был возвращен другими членами группы. После рассмотрения этого нового списка каждый создает и добавляет новые идеи.
4. Участник повторяют эту процедуру пока все идеи не будут исчерпаны. Никакие дискуссии на любом из этапов не допускаются.
Различные уровни ограничения
1. Мозговой штурм с подсказками :
 Для мягкого ограничения, подготовленные  листы и отдельные области просто озаглавливаются (например SWOT).
2. Структурированный брейнрайтинг: При более строгом ограничении, озаглавливается каждый из заранее подготовленных листов, касающихся конкретного вопроса или темы. Участники должны вносить идеи в бланки, только имеющие отношение к теме, которая дана в заглавии.

7. Круговой мозговой штурм и метод круглого стола

Спенсер Каган (1992) популяризировал использование терминов Roundrobin (для обозначения вербальной поочередной стратегии)  и Круглый стол (относящийся к письменной поочередной стратегии ).
Этот метод предполагает установление очередности ответов, которые  даются по кругу, по принципу «один ответ за один раз».  Этот метод предоставляя всем равные шансы для внесения своего вклада, обеспечивает активное включение в процесс каждого участника, поощряет более сдержанных членов команды и ограничивает активность более доминантных участников.

7.1. Круговой мозговой штурм

Метод Кругового мозгового штурма (Roundrobin, вербальная версия) является модификацией классического мозгового штурма и состоит в том, что фасилитатор просит участников по очереди и по кругу, высказывать свои идеи, которые затем записываются на флип-чарт. Вместо того, чтобы участники просто выкрикивали свои идеи наугад, каждый из них по-очереди делает свой вклад. Этот процесс продолжается, и идеи записываются, пока все участники по кругу не выскажут свои идеи.  Данная процедура повторяется несколько раз, пока не идеи не иссякнут или не закончится определенный период времени.

7.2. Метод круглого стола (письменная версия)

а) Версия «Один лист бумаги»
Основные этапы:
1. Возьмите один лист бумаги который будет использоваться всей группой.  Слушайте вопрос.
2. Запишите на листе свой ответ, произнеся его вслух.
3. Передайте лист товарищу по команде, сидящему слева.
4. Слушайте ответы, которые будут произносить и записывать товарищи по команде.
5. Когда лист бумаги приходит к вам следующий раз запишите и произнесите свой дополнительный ответ, который еще не был упомянут.
6. Слушайте дополнительные ответы ваших товарищей по команде.
7. Продолжать вносить ответы, по одному за раз, пока время истекло.
б) Версия «Стопки карточек»
Основные этапы:
1. Участники получают стопку карточек.
2. Каждый участник молча берет карточку и записывает одну идею. Затем он передает карточку соседу справа.
3. Этот участник читает идею на карточке и использует  ее для создания новой идеи.
4. После этого  он переворачивает первую карточку и кладет ее стопку и  передает карточку с новой идеей на право.
5. Процесс написания новых идей и передачи их соседу справа продолжается в течение установленного периода времени, как правило — десяти минут.
6. В конце концов, ведущий собирает все карточки. Каждая идея зачитывается вслух, сами карточки,  размещаются и группируются на доске или на стене, а дубликаты отбрасываются.
в) Версия малых групп
1. Разделите всю группу  на небольшие группы (одна  группа  за каждым столом)
2.  Определите тему для каждого стола (A, B, C, D, …)
3.  Обеспечьте каждый стол флип-чартом с листом бумаги , на который участники будут записывать свои идеи
4. Через 2-3 минут, темы (вместе с листами бумаги) передаются участникам следующего стола и процесс начинается снова.
5. Продолжайте, пока все группы выскажутся по всем темам.
6. Рассмотрите заполненные флипчарты вместе с целой группой.
г) Версия с установленной последовательностью.
Это выдвижение идей по очереди  или по кругу, которое продолжается на протяжении всей сессии. В этой технике, фасилитатор следуя установленному порядку по очереди спрашивает мнение всех членов группы. Каждый участник представляет любые идеи, которые  записываются. Если участник в данный момент не имеет идеи, он просто говорит: «Пас» и очередь переходит к следующему участнику.

8. Метод группового обмена

При выполнении данной техники участники размещаются по кругу или за столом, и предлагают свои идеи в быстром темпе. Такой способ высказывания идей не позволяет участникам долго и упорно размышлять на идеями, как это может иметь место при добровольных ответах.
8.1. Версия «Одна идея на одном листке».
Основные этапы:
1. Каждый участник сидящей по кругу группы, записывает на листе бумаги одну идею, а затем по часовой стрелке передает лист следующему участнику, который добавляет на него свои мысли.
2. Если участник не имеет идей, он должен сказать «пас» и сохранить динамическое протекание сессии, поскольку ее главная цель заключается в минимизации излишнего критического анализа.
3. Данная процедура  повторяется, пока каждый из участников не получит лист со  своей первоначальной идеей обратно.
8.2. Версия «Много идей на одном листе»
Лист бумаги передается каждому из присутствующих членов группы. Участники продолжают вносить дополнительные идеи в письменном виде на листе бумаги каждый раз, когда они его получают.
Основные этапы:
1. Участник записывает свои идеи или соображения на одном листе бумаги.
2. Документ  передается соседe по часовой стрелке.
3. После того как все внесли свои идеи,  все они собираются вместе и группа разрабатывает более широкое решение
8.3. Метод «Книга идей»
В этом методе для сбора идей используется книга. На первой странице книги дается описание проблемы.
Основные этапы:
1. Первый участник записывает все свои идеи в книгу, а затем передают следующему участнику. Возможно использование списка рассылки.
2. Второй участник может записать свои новые идеи или добавить комментарии к идеям предыдущих участников.
3. Эта процедура  продолжается, пока не заполнятся все страницы книги или исчерпывается список рассылки.
4. Лидер зачитывает,  а участники обсуждают все идеи, которые  вошли в книгу.
Этот метод занимает больше времени, но позволяет  выдвигать оригинальные мысли, так как у участников есть время для глубоко размышления о проблеме.

9. Метод номинальных групп

Этот метод был разработан А. Л. Дельбеком, Э. Г. Ван де Веном (1971)
и был применен в программах обучения для взрослых К.Р. Ведросом.
Структура метода разработаная на основе мозгового штурма и Брейнрайтинга включает:
а) 10 участников и опытного фасилитаттора.
б) 3-4 группы до 10 человек, с представителем каждой группы и одного общего фасилитатора.
Основополагающие принципы:
1. Номинальная группа состоит из нескольких человек, которые готовы работать в команде созданной для решения проблемы.
2. Этот метод предоставляет всем участникам равные права в этом процессе.
Вклад всех участников поощряется и идея каждого человека принимается вне зависимости, уникальная или нет.
3. В  данном методе сбор идей обеспечивается определенным  уровнем анонимности.
4. Метод используется для создания список ранжированных идей.
Основными характеристики метода являются:
1. Молчаливая генерация идей в письменной форме.
2. Обратная связь между членами группы в формате круглого стола с  последующей краткой записью каждой идеи на флип-чарт.
3. Обсуждение каждой записанной идеи для уточнения и оценки.
4. Индивидуальное голосование и выбор приоритетных идей группового  решения обеспечивается математическими процедурами ранжирования или рейтингования.
Данный метод реализовывается с помощью различных процедур, однако его классическая форма включает следующие этапы.
Основные этапы:
1. Участникам предлагается анонимно записать свои идеи (10 минут).
2. Формат круглого стола , позволяет каждому участнику по очереди, зачитывать одну идею, которую фасилитатор, сохраняя  последовательную нумерацию записывает на  флип-чарте для всеобщего обозрения. Эта процедура повторяется до тех пор, пока все идеи исчерпываются и не исключаются все повторы.
3. Фасилитатор инициирует обсуждение с целью уточнения идей и исследования  связей. Обсуждение и разъяснение идей проводится в спокойной и контролируемой обстановке, с целью избегания  жарких дебатов. Данный процесс называется дистилляция.
4. Предварительное голосование по каждой идее, как правило, осуществляется с помощью  метода Анонимного голосования.
5. Дальнейшее обсуждение и голосование, необходимо, если в результате не было достигнуто согласие. Шаги 3 — 4 могут быть повторены и любые идеи, получившие голоса, вновь обсуждаются для дальнейшего прояснения .
6. Лучшие идеи могут быть переданы в специализированные  отделы, подразделения или группы мозгового штурма.  Так, одна группа может работать над цветом продукта, другая работать над его размером и так далее. Каждая отдельная группа возвращается в полную группу для ранжирования полученных идей.

10. Массовый мозговой штурм

Автор метода (Дж. Дональд Филлипс, 1948). Большая группы разбивается на малые группы, которые обсуждают конкретные аспекты главной темы. Малая группа может решать отдельные части общей проблемы или заниматься решением конкретных подзадач. Лидер делит группу на несколько небольших групп и предлагает им несколько подзадач подготовленных заранее.
Вариация.
Метод  Филлипса 66. Аудитория делится на подгруппы из шести человек, которые генерируют идеи в течение шести минут. Каждая группа выбирает секретаря, который записывает идеи и сообщает о них в большой группе.
Основные этапы:
1. Лидер делит аудиторию на более мелкие группы (3-8 членов, в идеале-6).
2. Для каждой группы избирается секретарь и устанавливаются сроки обсуждения (6-10 минут).
3. Группа генерирует идеи решения проблемы.
4. Секретари представляет идеи малой группы большой группе для дальнейшего обсуждения.

11. Ролевой мозговой штурм

Метод был разработан Р.E.Григгсом, 1985 и описан Aртуром Б. Ванганди (1988).
Участники отождествляются с другой личностью и рассматривают проблемы и решения с различных точек зрения. Это позволяет им придумать идеи, предлагая которые они обычно не чувствуют себя комфортно, но могут свободно выражаться с позиции кого-то другого.
Участники пытаются ответить на такие вопросы как: Что бы вы сделали, если бы вы были кем-то другим? Вашими родителями? Вашем учителем? Вашим начальником? Вашим партнером? Ваш лучшим другом? Вашим врагом?
Основные этапы:
1. Придумайте какую-либо личность или выберете того,  кого-то, вы знаете.
2. Отождествитесь с этой личностью или условно представьте «этот человек предложил бы… ..»
3. Генерируйте идеи с позиции этой личности.
4. Изменение ролей. Теперь попробуйте отождествиться с другой личностью и продолжайте генерировать идеи.

12. Метод вращающихся ролей

Чередование ролей позволяет участникам выдвигать различные точки зрения с позиций владельца процесса или заинтересованных сторон, высказывать  мнения, которые часто не проявляются, если   эти роли не «разыгрываются».
Вариант 1.
Основные этапы:
1. Ведущий готовит колесо с  названием ролей  и записывает проблему в центре колеса. Также для каждой роли готовятся  карточки и флип-чарты.
2. Участники садятся вокруг стола.
3. Каждый участник рассматривает проблему из своей нынешней роли и записывает проблемы, взгляды, идеи или рекомендации на соответствующим флип-чарте,  подготовленном для этой роли.
4. После того как этап закончивается, колесо поворачивается на одну позицию или, как вариант, участники переходят к следующему стулу.
5. Этот процесс вращения продолжается, и идеи записываются на флип-чарты, пока все участники не пройдут все роли. Отказы не допускается.
6. Фасилитатор заканчивает сессию и собирает всю  картографическую информацию на флип-чартах  для последующего командного решения проблемы
Вариант 2.
Основные этапы:
1. Участники генерируют идеи с точки зрения воображаемых личностей
2.  Они записывают идеи на вывешенных листах бумаги с именем воображаемых личностей.
3. Участники могут ходить от листа к листу  и записывать идеи с разных позиций.

13. Метод голубых листков

Метод был разработан  K. Кроуфордом из Университета Южной Калифорнии (США) в 1920-х годах.
Это организованный процесс применяющийся для сбора идей в больших группах даже до 5000 человек, хотя намного проще его использовать в лекционных залах и группах от 50 до 200 участников. Этот инструмент особенно полезен на ранних стадиях развития групп.
Он был использован для сбора стратегической информации, генерирования творческих идей повышения качества услуг, проведения стратегических сессий планирования и практики поддержки управления.
Традиционно, голубые листки создаются  путем разрезания листа бумаги 21×29см на восемь частей.
Основные этапы:
1. Ведущий группы раздает стопку голубых листков каждому участнику (от 5 до 50 листов, в зависимости от того, как много идей, вы хотите получить)
2. Затем он описывает цель сессии, такую как генерация идей решения проблемы или «разработка видения».
3. Ведущий  формулирует проблему или творческую задачу с помощью  таких вопросов, как: «.? Как мы можем …», «Каким образом мы могли бы …».
4. Ведущий просит группу генерировать идеи на заданную тему. Идеи должны быть написаны как краткие мысли по одной идее на листке. Модификации: Размещается  изображение или слово, которые служат в качестве триггеров для всей группы или организация участников для работы по двое или по трое.
5. Когда участники устают и их идеи иссякают или же заканчивается время (обычно 5 — 10 минут), ведущий собирает голубые листки.
6. Группа изучает и сопоставляет голубые листки, сортирует их по категориям, организует идеи по сходству, степени полезности, приоритетам и их использованию для инициирования новых мыслей. Это может быть достигнуто путем разложения на столе, прикрепления на стене или размещения их в коробках.
7. После того как идеи сортируются и обсуждаются, группа определяет лучшие идеи и решает как они будут использоваться.
Преимущества.
1. В данном методе обеспечивается анонимность, а его игровой уровень создает равные возможности для участников.
2. Голубые листки являются отличными ловушками идей.
3. Этот метод может дать аудитории чувство сопричастности.
4. Он может использоваться, когда нет времени или возможности для обсуждения идей, и необходимо просто собрать мысли участников.
5. Этот метод может успешно использоваться для достижения большого числа идей в короткое время.

14. Метод пин-карт

Данный вариант мозгового штурма разработанный Институтом Баттелле (Х. Гешке и др., 1981). В качестве пин-карт, могут быть использованы карточки или посты (каждый участник, получает карточку определенного цвета), которые после заполнения  немедленно передаются соседу справа, создавая их движение вокруг стола.  Метод обеспечивает поочередность ответов и учитывает индивидуальный вклад каждого участника, так как не является анонимным. Эта процедура требует от членов группы, записывать свои идеи на разноцветных карточках и  закреплять их на доске для групповой экспертизы.
Основные этапы:
1. Определение проблемы,  записывается  на видном месте на доске или пинборде.  Группа из  5-8 участников,  которые размещаются  вокруг стола, обсуждает  и уточняет его.
2. Стопки цветных карточек распределяются между членами группы, причем каждый участник получает карточку определенного цвета .
3. Члены группы молча записывают одну идею на каждой карточке и кладут ее в стопку  для своего соседа справа.
4. Когда члену группы требуется вдохновение для создания новых идей, они выбирают карточку (триггер-карту) из стопки, созданной их соседом слева. Свежие идеи записываются на новых карточках и помещаются в стопку справа. (Триггер карта может быть сохранена или также передана  направо.)
5. Таким образом карточки перемещаются в правлении слева направо  для каждого участника. Лидер должен активно содействовать движению карточек, для избегания  их накопления в стопках между отдельными участниками.
6. После 20 — 30 минут этой деятельности, все карточки собираются,  размещаются на большой доске  и сортируются по категориям. При этом одна из карточек или отдельная  с  названием темы,  используются в качестве заголовков для разных столбцов.
7. Члены группы читают каждую карточку и, при необходимости, перемещают карточки междк категориями, устраняя повторяющиеся идеи.  Категории могут быть скорректированы и заголовки изменены при необходимости.
8. Лидер берет каждую карточку и просит участников давать замечания или задавать  вопросы, с целью  прояснения ее  значения.  Так как всеидеи имеют цветовую маркировку, создатель и идеи может быть легко определен и, при необходимости,  ему задаются прямые.
Преимущества.
Данный подход обладает многими преимуществами брейнрайтинга: он уменьшает беспокойство для лиц, которые имеют проблемы вербализации своих идей в группе  и позволяет генерировать большее количество идей, чем в  других процедур мозгового штурма.
Недостатки.
Узкие места часто возникают, когда член группы получает больше карт, чем  передает дальше и, во-вторых, члены группы могут чувствовать на себе давление времени, вызванной установкой создавать так много идей, сколько возможно.

15.  Метод KJ (метод «кей джи»), «Диаграмма родового сходства»

KJ метод (Дзиро Кавакита, 1960)   был разработан как «Диаграмма родового сходства» японскими антропологом Дзиро Кавакита в 1960-х годах и стал одним из семи методов управления и планирования современного японского менеджмента качества.

Это метод творчества и решения проблем , в котором идеи записываются на карточки, которые затем группируются, классифицируются, называются, подвергаются процедуре голосования и выбора.
KJ-метод стремится уделять особое внимание  наиболее соответствующим, поддающимся проверке и важным идеям.  Этот вариант мозгового штурма активизирует более молчаливых участников.
Основные этапы:
1. Определение фокусирующего вопроса или главной проблемы. Пример фокусирующего вопроса: Каковы основные препятствия, мешающие продажам нашей продукции ?
2. Все члены группы записывают свои идеи на отдельных картах.
а) Анализ. Все  значимые факты и информация, записываются  на отдельных картах и собираются вместе.
б) Генерация идей. С помощью мозгового штурма участники генерируют идеи  и записывают их на отдельных карточках.
2. Затем каждый участник случайным образом размещает  свои карточки на листе на доске или на  стене, чтобы все карточки были хорошо видимыми для всех для всех. Участники читают записи других членов группы  и добавляют свои  новые идеи.
4. Каждый участник по очереди проводит группировку и категоризацию идей  в то время как другие наблюдают. Аналогичные идеи собираются и размещаются вместе. Очень важно, что данный этап процедуры проводится без обсуждений.
5. Наименование каждой группы. Когда идеи группируются, каждому участнику предлагается выбрать заголовок для каждой группы и присвоить имя, которое фиксирует смысл группы. Для каждой группы необходимо написать подходящее, короткое название и поместить его сверху группы карточек. Полезно  писать название группы цветными фламастерами  или использовать отдельную карточку различного цвета.
6. Если есть много групп с похожими названиями, необходимо создать группы  более высокого уровня- «супергруппы» и по новому назвать их. Участники могут обсудить полученные схемы, любых удивительных паттернов, и особенно причин перемещения спорных карточек.
7. Голосование за наиболее важные группы. Каждый участник в демократической манере делится мнением о наиболее важных группах. Они могут сначала голосовать за лучшие группы, а затем за конкретные идеи в группах.
Процедуры голосования:
1. Дайте каждому участнику 3 -9 голосов (клейких звезд) для размещения их на лучших идеях или группах.
2. Дайте каждому участнику  по 100 процентов  для голосования .
3. Попросите участников проранжировать  наиболее важные группы или идеи внутри групп.
После голосования  учасники собирают все карточки с «голосами» на них, и размещают их на доске. Идеи с наибольшим числом голосов размещаются  на самом верху.
8. Участники пытаются объяснить и выразить то, что полученные паттерны значат для них. Идеи  решения проблемы часто возникают во время  объяснения ее структуры. Команда проводит подробное и глубокое обсуждение  наиболее важных результатов этой работы.
Преимущества. Данный метод позволяет команде быть творческой и конструктивно критической. Она  помогает отделить факты от мнений. Это эффективный способ организации казалось бы, несвязанных между собой фактов. Метод способствует эффективной совместной работе: Все мысли и идеи выражаются, уточняются, обобщаются  и приоритизируются  на  неконфронтационной основе. Метод снижает влияние наиболее разговорчивых или доминантных участников  на групповые решения.

16. Метод снежного кома

Метод назван по аналогии с увеличивающимся в  размерах снежным комом, который скатывается по заснеженному склону. Реализация метода  начинается с определения ключевых известных элементов, а затем их усиления за счет добавления новых идей и решений. Он представляет собой  концентрацию идей, относящихся к одной и той же проблеме. Этот метод часто используется в областях и процессах, в которых отсутствуют разработанные теоретические схемы или образцы решений.
Основные этапы:
1. Один листок бумаги используется для записи созданных идей и возможных решений предлагаемой  проблемы. Размер группы составляет до 5 человек.
2. Затем все записанные на листе бумаги идеи рассматриваются и  группируются по принципу подобия.
3.  Затем рассматриваются основные паттерны и отношения в группах идей.

III. Мозговой штурм комбинированный с другими известными методами

1. Командный Майнд мэппинг

Составление коллективной интеллект-карты.
В основе Командного Майнд Мэппинга лежит процесс создания ассоциаций. Применение  даноого метода может повысить эффективность сотрудничества и увеличить количество идей. При этом он обеспечивает участие всех членов группы и принятие всех выдвинутых идей.
Основные этапы:
1. Процесс начинается с четкого определения проблемы.
2. Каждый участник генерирует и собирает идеи самостоятельно.
3. Все участники  собираются вместе и делятся содержанием и  значением каждой из своих идей.
Затем все идеи объединяются на  большой карте идей.
4. Во время обмена идеями, по ассоциации могут возникать новые идеи, которые также добавляються на   карту. Участникам предлагается по очереди  вносить дополнительные идеи, связывая по ассоциации слова и мысли. В заключении все идеи  объединяются на одной итоговой  карте идей.
5. Заключительный этап предусматривает дальнейшую генерацию идей, расставление  приоритетов и принятие решения на основе лучших идей.
Преимущества:
Польза от такого способа является то, что она обеспечивает большой объем различных идей. Он также позволяет расширять перспективу и увеличивать разнообразие создаваемых идей.

2. Кластерный мозговой штурм

Пузырьковый метод.  Этот метод позволяет выявить различные аспекты актуальной проблемы.
Основные этапы:
1. Записать тему или слово в в центре бумаги и обрисовать его  кругом.
2. На протяжении  5-10 минут записывать короткие слова вокруг первого слова. Необходимо свободно записывать все, что приходит на ум.  Любое редактирование, удаление и исправления не допускаются.
3. Обвести кружочками  новые слова и провести линии, соединяющие новые слова с первоначальным словом.
4. Начать записывать слова вокруг новых слов в кружочках. Не анализировать и  не редактировать записи.
5. Оценить  и развить свои идеи.
Есть несколько различных способов реализации этого метода:
а) использование большой белой доски для группового мозгового штурма.
б) самостоятельное выполнение кластерного мозгового штурма, а затем совместное перенесение написанного на большую доску.

3. Метод «Карточки на доске»

«Карточки на доске» является методом организации идей с использованием логической схемы дерева. С помощью  данного метода фасилитатор может более эффективно сосредоточивать внимание участников  на генерировании идей по конкретной  теме или  под-темам, чем в обычных свободных техниках.

Карты располагаются в табличной форме – ряд карт с заголовками, каждая, с колонной карт для возможных идей, которые могут, свою очередь, служить под-заголовками ряда новых карт, на которые заносятся возможные действия или комментарии.

4. Триггерный метод

Данный метод (J. Е. Bujake, 1969)часто используется в сочетании с классическим мозговым штурмом (Bujake, 1969).  метод, основанный на повторении. Одна идея служит триггером и вызывает новую идею, та в свою очередь еще одну, и так далее, пока не создается так много мыслей, насколько это возможно.

Основные этапы:
1. Лидер определяет проблему.
2. Он просит каждого члена группы создавать и  записывать, столько идей, сколько это возможно. (В тишине и в течении 5-10 минут).
Вариант 1.
1. Один из членов группы  зачитывает  свои идеи всем остальным участникам.
2. Затем зачитанные  идеи на протяжении 10 минут  обсуждаются всеми остальными членами группы с целью совершенствования старых и создания новых идей.
3. Процедура продолжается, пока все идеи каждого участника не будут  обсуждены.
Вариант 2.
1. Один из членов зачитывает свой список идей — другие молча вычеркивают из своего повторяющиеся  и записывают свои новые идеи.
2. Следующий участник зачитывает свой первоначальный список еще не озвученных, а также  новый список индуцированных идей.
3. Последний участник  читает свой первоначальный и новый список индуцированных идей и процедура повторяется  в обратном порядке (т. е. если есть 6 участников, очередность выступления такая 1,2,3,4,5,6,5,4, 3,2,1,2,3,4,5,6 …)
Все листы участников собираются вместе и после этого составляется единый список идей При этом  все дубликаты должны были перечеркнуты в ходе сессии.
Вариант 3.
1. Участники выбирают лучшую идею или  выбирают 5 — 10 случайных идей и используют их как «триггеры» для генерация большего количества новых идей.
3. Процедура повторяется, пока  не будет найдено лучшее решение.
Преимущество. Данный метод является хорошим способом получить большое количество идей в сравнительно  неподготовленных группах.

5. Воображаемый мозговой штурм

Данный метод похож на классический мозговой штурм, но с небольшими различиями.
Основные этапы:
1. Лидер предлагает определение проблемы.  При этом в нем обязательно должен присутствовать: субъект – тот кто действует, глагол — действие, объект – с чем/ с кем   в настоящее время совершается действие.
2. Лидер проводит традиционный, классический мозговой штурм.
3. После этого, каждый участник  предлагает изменить некоторые слова в определении проблемы, чтобы переформулировать ее и представить, в идеале, в оригинальном  и необычном виде.
4.  Участники вновь генерируют идеи по решению новых переформулированных проблем и создают список решений.
6. Участники применяют идеи, полученные во время  воображаемого мозгового штурма для решения реальной проблемы.
7. Они анализируют все идеи (реальные, воображаемые и комбинированные) и развивают те, которые представляют наибольший интерес.

6. Авиа клише

Этот метод (автор Aртур Б. Ванганди) является сочетает атмосферу развлечения , структурированные процедуры мозгового штурма и брейрайтинг.  Данный метод помогает группам одновременно создавать идеи в игровой  атмосфере, которая стимулирует возникновение уникальных идей. При этом для создания такой атмосферы и повышения степени взаимного обогащения идеями используются бумажные самолетики.

Основные этапы:
1. Определите проблему и попросите участников организовать небольшие группы  от четырех до семи человек (в идеале пять ).
2. Раздайте всем список клише, чтобы каждый участник. Предложите  членам группы добавлять в этот список свои собственные клише.
Примерный список  клише: Туз в кармане. Телега впереди лошади. Словить радугу. Разделяй и властвуй. Капля в море. Нет худа без добра.  Полон до краев. Ловить рыбу в мутной воде.
3. Попросите каждого человека,  выбрать одно клише и попытаться использовать его в качестве триггера для идеи.
4. Попросите участников записать его с помощью маркеров большими буквами на листе бумаги и использовать их в качестве триггеров  для создания идей на протяжении 5-10 минут.
5. После этого члены группы выбирают три или четыре идеи, записывают их на листах, делают из них бумажные самолетики и отправляют их другой группе. Каждый  должен бросать свои самолеты одновременно.
6. Члены группы должны подобрать пущенные им  самолеты и по очереди читают написанные на них идеи вслух.
7. Затем каждая группа пытается улучшить прочитанные и используют их в качестве триггеров для генерирования новых идей. Группы записывают  все  доработанные и новые идеи.
8. В заключении, каждая группа  выбирает их  лучшие идеи и сообщает о них большой группе. Попросите  большую группу  оценить процесс в целом.
Вариация Авиа клише :
Попросите участников создавать совершенно абсурдные идеи решения проблемы, затем записать их   на бумаге, сложить в самолетики и отправить их в другие группы. Группы, получавшие идеи, обсуждают их и решают, какие из них являются наиболее непрактичным. Побеждает одна самая   абсурдная идея из всех групп. Попросите каждую группу попытаться  преобразовать данную наихудшую идею в практическую.

7. Баттелле –билдмэппинг –брейнрайтинг

Battelle-Buildmappen-Brainwriting (BBB) метод был разработан исследователями из института Battelle во Франкфурте, Германия. (Дж. Уорфилд, Х. Гешке и Р. Гамильтон, 1975)
BBB подход начинается с классического мозгового штурма,  затем следует этап стимуляции идей  с помощью фотографий и заканчивается он вторым раундом генерации  идей  с использованием основных техник мозгового штурма.
Основные этапы:
1.  Группе в количестве от  пяти до восьми человек сообщается проблема.
2. Группа устно генерирует варианты  решения этой проблемы.
3. Каждый член группы получает папку с 8-10 фотографиями, которые не имеют никакого отношения к проблеме.
4. Каждый человек после просмотра предложенных фотографий, записывает свои  новые идеи или модифицирует и дополняет старые
5. Решения каждого члена группы зачитываются для всей группы.
6. Группа обсуждает идеи с целью разработки дополнительных вариантов.
Преимущества:
Основное преимущество BBB метода заключается в том,  то, что создание, стимулированных просмотром фотографий идей, является хорошей техникой преодоления личных запретов часто встречающихся у участников мозгового штурма. Идеи создаются с помощью свободных ассоциаций, путем стимуляции идеями других участников,  а также стимуляцией  фотографиями.

8. Визуальный мозговой штурм

Метод визуального мозгового штурма является техникой графической генерации идей,  во время которой  члены группы рисуют эскизы  решения проблемы. Эскизы используются в качестве трамплинов для более глубоких решений. Визуальный мозговой штурм  представляет собой совместную генерацию идей без использования устной или письменной речи.
Он требует наличия у участников  воображения и способности визуализировать проблемы. Каждый может сосредоточиться на создании идей  и никто не обязан ждать, когда кто-то закончит говорить.
Основные этапы:
1. Генерация идей. Установить участников высокие цели: В течении 1 часа создать 20-30  идей-эскизов решения.   После этого все частные  частные эскизы объединяются и анализируются.
2. Этап оценки. Рассматривая рисунки, постарайтесь  наблюдать их с максимально возможным воображением. Думайте о них с позиции  критика, разглядывайте с различных точек  зрения
3. Поверните эскизы, совместите и наложите один на другой, закройте часть рисунка. Применение этих  тактик может  вдохновить на генерацию новых идей.
4. Сравнение.  Создайте кластеры из рисунков, создайте дин сложный рисунок из нескольких простых, сравните их.
5. Зафиксируйте все идеи, которые приходят на ум в течение всей сессии, используя различные цветные карандаши: одним цветом  обозначьте первоначальные идеи, другим промежуточные идеи, и наконец окончательные и первостепенные идеи.
Вариант 1:
Команда строит модель текущего процесса и модифицирует его с целью повышения  эффективности работы. Участники  могут  усовершенствовать существующую модель — или начать с нуля и создав более совершенную систему.
1. Участники используют такие материалы декоративно-прикладного искусства, как цветная бумага ленты, веревки, карты, ручки, игрушки автомобилей, проволоку и нитки  для представления связей. Использование кукл и фигурок,  может быть полезным для представления людей,  а также может стимулировать  творческое мышление.
2. Детские конструкторы, таких как Lego могут быть использован для создания представлений о структурах, подразделениях, способах и силе  связей.
Вариант 2.
Ролевая игра является одной из возможных форм визуального мозгового штурма. Этот подход является вербальным, но основное внимание обращается на  движения, жесты и невербальные сигналы. Члены группы создают  импровизационную ролевую игру.
Пример. Участники разбиваются на команды, при этом  одна команда представляет целевых клиентов. другой представителей компании.  Создайте несколько  импровизационных ролевых ситуаций, в которых  клиенты взаимодействуют с представителями компании. Обсудите результаты, предложите способы улучшения и проведите ролевую игру снова.
Преимущества. Когда традиционное мышление становится тривиальным, а идеи иссякают, визуальный мозговой штурм с использованием графической генерацией идей,  может быть полезной альтернативой.
1. В отличие от словесного мозгового штурма, при котором  спокойные люди могут вести себя пассивно, в  визуальном  мозговом штурме, наличие рисунков явно указывает степень участия всех членов группы.
2. Существует гораздо меньше трудностей с проведением визуального мозгового штурма. Он проходит весело и обеспечивает высокий уровень личной концентрации.
3. Быстрая зарисовка, импульсивных идей помогает избежать потери зарождающихся полезных мыслей.
4. Моментальное реагирование на идею немедленной зарисовкой  эскиза создает импульс, предотвращающий любые критические мысли вмешивающиеся в процесс мышления.

9. Правополушарный штурм

Данная техника используется  как визуальный метод создания идей. Он также можете использоваться как дополнение к  другим творческим методам.
Механизмы.
• Незавершенные  образы имеют особую  творческую ценность, которая состоит в том,  что наш ум не любит нецелостные объекты и, следовательно, будет пытаться завершить их любым возможным способом.
• Изображения и эскизы активизируют творческий потенциал участников.
• С помощью этого метода можно генерировать мысли, которые не могут быть вызваны  другими методами
Основные этапы:
1. Постановка задачи.
2. Сначала необходимо представить проблему на подсознательном уровне, улавливая в ней  какие-либо  метафоры или глубинные сущности или же просто отпустить свое подсознание и  позволить ему свободно генерировать любые идеи.
3. Затем зарисовывайте все, что приходит на ум. Вы можете сделать столько эскизов и каракулей сколько это возможно. Не делайте тщательно вырисованных  изображений. Предпочтительно создавать большое  количество незавершенных изображений. Зарисуйте кривые линии и формы, которые намекают на то, о чем  вы думаете.
4. Комбинирование образов. Теперь внимательно рассмотрите созданные  изображения и случайным образом выберите два или несколько рисунков и объедините их в один образ. Возможно обменяться эскизами с другими участниками и, следовательно, использовать образы других людей, для генерирования дополнительных идей.
5. Результатом может быть полное представление или  же стимуляция новых идей о том, что вы можете сделать, чтобы решить вашу проблему.

10. Брейндровинг

Мозговой штурм с рисунками. Этот метод может быть использован, когда группа предпочитают невербальные методы творчества. Брейндровинг  реализуется  путем предоставления невербальных стимулов творческому ( невербальному) правому полушарию мозга. Создание коллективно зарисованных ескизов (каракулей) гарантирует их случайный характер и наполненность различными элементами. Участники не должны заполнять листы бумаги, а просто добавлять к тому, что уже сделано, так что результат представляет собой смесь каракулей каждого. Смешанные цвета усиляют их стимулирующее воздействие..
Основные этапы:
1. Прикрепите несколько  (3-7)  листов на флипчартах расставленных в  комнате. Необходимо иметь достаточное  достаточное количество ручек, так что бы каждый мог свободно рисовать на листах. этом приветствуется смешение цветов .
2. Попросите участников  подойти к одному из  флипчартов и заполнить его зарисовками. Можно лично показать пример создания эскиза (каракулей).
3. Остановите процесс рисования ,  когда все флипчарты запонены, но не перегружены рисунками (каракулями).
4. Используйте полученные  результаты как стимулы.
5. Спросите людей, какие формы они видят на рисунках, что они напоминают им, а затем, как это может быть использовано  для создания идей для решения проблемы.
6. Повторите процесс извлечения  идей из рисунков на другом флипчарте.

11. Брейнскетчинг

Мозговой штурм с эскизами (Aртур Б. Ванганди, 1988).
Брейнскетчинг является методом генерации идей, основанном на брейнрайтинге и использующим  зарисовку эскизов в качестве основного средства записи идей.
Вариант1.
Основные этапы:
1. Группа из 4-8 человек сидят вокруг стола  или на стульях в кругу.  Постановка задач согласовывается и  обсуждается до полного понимания.
2. Каждый участник индивидуально зарисовывает один или несколько эскизов (каждый на отдельном листе бумаги) о том, как  может быть решена проблема и, по мере завершения, передает каждый эскиз соседу справа. Ведущий сообщает, что на создание эскизов не следует тратить  более 5 минут.
3. Участники принимают переданные им эскизы и дорабатывают  или комментируют их, или же используют их в качестве стимулов для  своих собственных новы эскизов, и передают доработанные  оригиналы и любые новые эскизы соседям справа.
4. После завершения соответствующего периода времени или после того как иссякает энергия участников, все эскизы собираются вместе.
5. Желательно разместить все наброски на видном месте и обсудить их с целью разъяснения и комментирования.
6. Затем участники переходят  к любой подходящей процедуре классификации, оценки и отбора.
Вариант 2.
Основные этапы:
1. Участники делают эскизы своих идеи в индивидуальном порядке по нескольких больших листах бумаги прикрепленных на стене.
2. После этого  участники объясняют идеи своих эскизов, меняются местами и продолжают рисовать эскизы на других листах. Как правило проводится около пяти таких раундов зарисовки эскизов.
3. Наконец, все эскизы собираются вместе, интегрируются, обсуждаются и оцениваются.

12. Электронный мозговой штурм

Интернет мозговой штурм или Брейнлайнинг (Питер Ллойд).
Мозговой штурм он-лайн или просто электронный «мозговой штурм» представляет собой современный вариант мозгового штурма. Слово брейнлайнинг образуется сочетанием слов «брейнсторм» и «он-лайн», а  сам процесс протекает как мозговой штурм в  реальном времени..

Он происходит в реальном пространстве, позволяющему  людям  из различных  регионов и стран . подключаться друг к другу. Брейнлайнинг проводится так же, как традиционный мозговой штурм, однвко в данном случае отсутствует физический и как правило, визуальный контакт.
1. Участники электронной системы заседаний, создают общий список идей через Интернет.
2. Все участники вводят свои  идеи независимо и одновременно.
3. Все идеи записываются и становятся сразу же видны всем.
4. Все идеи, доступны для всех участников как во время, так  и после сессии.
5. Идеи, как правило, анонимны, чтобы поощряет открытость и сокращает вероятность предвзятых мнений. Анонимность обеспечивается за счет использования аватаров.
6. В онлайн-мозговом штурме, модератор играет более важную роль. Брейнлайнинг предполагает  руководство обученного модератора, который проводит каждую сессию и обеспечивает  специальные стимуляторы в ходе сессии.
7. Брейнлайн  сессии могут проводиться  в течение нескольких часов, а могут длиться от нескольких часов до нескольких недель. В этом случае участникам, позволяется  думать более конструктивно,  объем  полученных идей  является более масштабным и  универсальным, чем полученный в результате  традиционного мозгового штурма.
Формы:
Брейнлайнинг осуществляется посредством нескольких методов генерации идей, которые возможно осуществлять в  Интернете.:
1. Мозговой штурм E-Mail. С помощью электронной почты посредник запрашивает идеи у отдельных членов команды. Ответы отправляются прямо посреднику,  который собирает  их и отправляет  список всех идей обратно членам группы для дальнейшего совершенствования.
2. Форумы. Интернет форум можно рассматривать как процесс  мозгового  штурма в той степени, в какой он позволяет свободный обмен идеями.
3. Интернет формы. Участники могут регистрировать  в безопасных веб-сайтах свои идеи, в любое удобное для них время.  Все идеи  хранятся в защищенной базе данных. Это может быть онлайн-формы профессиональных  идея-генераторов, которые Ллойд называет » Экипажи Идея «.
4. Брейнлайн сессии используют игры для своеобразной динамики онлайн пгенерации идей. Брейнлайн игры стимулируют поток идей, поощряют юмор, и  делает его увлекательным.
5. Программы непосредственного участия.
a. Чаты.
b. Интранет.
c. Видео-конференции.
ОБЩИЕ ПРАВИЛА
Модератор является старшим, нужно следовать указаниям модератора.
Модератор определяет  проблему и объявляет правила.
Все участники  делают предложения, подчиняясь этим правилам.
Брейнлайн игра прводится активно, со  взаимной поддержкой и весело.
Игра продолжается до тех пор, пока модератор не отсылает новое письмо или останавливает игру.
Вариация.
Фасилитатор высылает  вопрос  всем членам группы, и они  самостоятельно, отправляют свои идеи непосредственно фасилитатору.
Фасилитатор затем компилирует список идей и отправляет его обратно в группу для дальнейшей обратной связи.
Преимущества:
Брейнлайнинг  является чрезвычайно эффективным. С помощью этого метода более идеи генерируются намного больше разнообразных идей, чем в  традиционном мозговом  штурме или брейнрайтинге..
1. Он устраняет многие проблемы, стандартных мозгового штурма, таких как  блокировка генерации идей  и оценка мнений .
2. Участники сессии, ведут и чувствуют себя, как правило, более свободно. Брейнлайнинг  позволяют авторам оставлять свои комментарии анонимно, что позволяет преодолевать социальные барьеры.
3. Наиболее важной особенностью брейнлайнинга является «перекрестное опыление» -взаимообагащающий обмен идеями. Интернет предоставляет огромные возможности создания кросс-дисциплинарных сообществ , во всемирном масштабе, что  обеспечивает создание самых разнообразных и глубоких идей. Брейнлайнинг сессии позволяют  привлечь людей  самыми разнообразными интересами  и опытом.
4. Преимущества электронного мозгового штурма увеличиваются вместе с размером группы.
5. Все идеи могут быть сохранены в электронном виде в их первоначальном виде, а затем использованы любое  другое время для дальнейших размышлений и обсуждений.

13. Военная версия мозговой штурма

Военного версия мозгового штурма, как часть «Оценки процесса «, была разработана  в армиях  Великобритания и Австралия для оперативного планирования и впоследствии усовершенствована путем введения  человеческого фактора. Эта техника основана на модели направленного творчества и фокусируется на тщательной оценке всех аспектов проблемы перед принятием решения. (Г. Клейн, М. Sebell и др.)
Основные этапы:
1. Определите проблему. Лучше всего это сделать с помощью метода 5WH, который рассматривает аспекты проблемы, которые проясняются в результате ответов на вопросы: что, почему, где, когда, кто и как?
2. Изучение фактов и индивидуальный анализ. Каковы факторы, влияющие на решение проблемы . Определите, что каждый из них значит для  проблемы. Это можно сделать просто, задавая вопрос: «Ну и что?» после каждого фактора.
3. Представьте идеи. Когда у вас есть полное понимание всех фактов, и что они на самом деле значат — вы можете начать мозговой штурм с целью генерирования вариантов для решения проблемы.
4. Критика идей.
5. Интеграция и развитие идей. Выберите лучшее решение и создайте план для его достижения.
6. Сосредоточьтесь на реализации решения.

14. Направленный мозговой штурм

В этом методе пространство решения проблемы, которое включает в себя критерии и условия для оценки лучших идей, уже известно до начала сессии.  Важно иметь в виду, что в некоторых случаях установленные критерии могут намеренно ограничивать процесс генерирования идей.
Основные этапы:
1. Каждый  участник получает один лист бумаги и начинает  мозговой штурм вопроса или проблемы.
2. Участники должны записать одну идею и остановиться, после чего все записи случайным образом распространяются в группе.
3. Участники оценивают полученную идею, пытаются ее улучшить на  основе  исходных критериев.
4. Процесс обмена продолжается в течение по крайней мере трех и более последовательных раундов.
Было признано, что  эффективность направленного мозгового в некоторых случаях в  три раза выше, чем традиционного.

15. Мозговой штурм с заданными переменными

Основные шаги:
1. Определить существенную переменную в  результате, который вы стремитесь  достичь.
2. Составить список всех возможностей для данной переменной. Определить различные вариации данной переменной.
3. Придумайте вопрос для каждой вариации переменной в виде: Как вы можно получить больше …?
4. Последовательно генерируйте и создавайте идеи, как ответы на заданные вопросы.

16. Высвечивание

Это простая и энергичная техника, которые может быть проведена после  небольшой подготовки и способна полностью захватить внимание участников.
Начните с большого списка идей, которые получены в результате от мозгового штурма. Идеи проверяются, лучшие из которых вводятся в короткий список для запуска обсуждения.
Основные этапы:
1. Выявите идеи, которые кажутся интригующими и интересными, независимо от их жизнеспособности.
2.  Создайте кластеры связанных идей, каждый кластер определяется как «Горячая точка».
3. Проанализируйте  «горячих точки», подумайте, что означают они лично для вас, вызывают ли они  какие либо ассоциации, могут ли они  иметь необычные последствия или смыслы?
4. Окончательным  решением является «горячая точка», или комбинация нескольких «горячих точек», которые наилучшим образом соответствуют вашим потребностям.
Кластеры создаются только из элементов, которые являются  интересными и интригующими, так что кластеры выявляют «горячие точки» — группы взаимосвязанных идей, которые порождены воображением участников. Другие методы кластеризации, как правило,  делают акцент на логической категоризации, а не силе «ассоциаций «.

17. Ценностный мозговой штурм

Основные шаги:
1. Попросите группу провести мозговой штурм и составить список первичных вопросов и озабоченностей , касающихся определения  проблемы.
2. Попросите всех участников мозгового штурма,  составить список некоторых  скрытых ценностей которые  лежат в основе этих первичного вопросов.
3. Участники должны проранжировать эти ценности и прояснить их значение.
4. Группа должна предлагать решения на основе этих ценностей и что может быть предпринять для приведение в  действие полученных результатов.

18. Дидактический Мозговой штурм

Основные шаги:
1. Начните с вопроса, который является абстрактным представлением  вашей проблемы. Например: Что такое красота?
2. Попросить участников  в течение нескольких минут обсудить проблему, и генерировать различные варианты ответов.
3. После этого раскройте свое истинное определение проблемы.
Такой подход мог бы применен  в группе с философски настроенными участниками.

19. Мозговой штурм «Лучшая идея»

После определения и уточнения темы, каждый участник записывает одну идею о карточке.
Затем партнеры обмениваются своими идеями друг с другом и вместе  записывают  «лучшую» идеи.
Эти партнерские идеи составляются в  список, обсуждаются, отбраковываются  и ранжируются  полным  составом группы.

20. Мозговой штурм Делюкс

«Добавляющий ценность» мозговой штурм (Грег Бахман, 2000)  разделяет идеи  на пять сегментов составного процесса. Он структурирует поток идей так, что каждый сегмент идей добавляет ценность для следующей.

Основные этапы:
1. Требования. Составьте список идей о причинах проблемы, которую вы собираетесь решать. Одной из особенностей этого этапа является то, что во время его определяются, «раскапываются» причины, которые ранее не были признаны в качестве движущих сил проблемы.
2. Цели. Перечислите цели – которые вы хотите достичь  решив проблему.
Попытайтесь избавиться от управленческой тенденции к упрощению и выбору только одной цели. С пониманием существования  многих возможных решений, начинает проявляется богатство мозгового штурма  «Добавляющего ценность».
3. Ресурсы. Составьте список мест и организаций, в которые вы можете обратиться за помощью  в решении  проблемы.
После выполнения шага 3, дать вашей группе время, чтобы отдохнуть и оглянуться. Просмотрите список идей, начиная с шага 1, и до идей, предложенных в качестве целей. Процесс обзора дает группе возможность сделать еще несколько визуальных и когнитивных связей между причиной проблемы и ресурсами, необходимые для ее решения.
4. Процессы. Составьте список способов превращения предыдущих идей в методы, планы, продукты и услуги, которые будут соответствовать вашим целям.
Теперь, используя способности участников сосредоточивать внимание на деталях и постройте жизнеспособные процессы на основе самых маленьких идей. Именно эти, прежде незаметные связки и  приносят  добавленную ценность.
5. Связь. Составьте список возможных путей передачи ваших идей людям, которые могли бы оценить их.
Если решения участников будет приносить для организации дополнительную ценность, то они должны сообщить о них. Связи передают ценность решений (процессов) остальной части организации и всем заинтересованных сторонам.

Sources:
1. http://www.mycoted.com
2. http://creatingminds.org

Марков С.Л. Мозковий штурм і його різновиди як ефективні інструменти вирішення управлінських проблем/ С.Л.Марков// Актуальні проблеми психології. — Том 1: Організаційна психологія. Економічна психологія. Соціальна психологія: зб.наук.праць /за ред. С.Д. Максименка, Л.М. Карамушки. – К.: Вид-во «А.С.К.», 2010. – Ч.27. –С. 207-215.

Навигация по теме<< Предыдущая записьСледующая запись >>