Принципы и критерии классификации методов творчества

Проблемы классификации методов творчества

Классификация существующих методов творчества сталкивается с рядом принципиальных трудностей, обусловленных их многообразием, динамичной природой и различным уровнем сложности.
Основные препятствия на пути создания единой системы классификации можно сгруппировать по нескольким ключевым проблемам.
Одной из центральных проблем является, невозможность выбора единого критерия классификации, так как методы различаются по целям, структуре, типу мышления, способу взаимодействия, уровню инновационности.
Выбор одного критерия невозможен, так как методы могут быть эффективны только в определённых контекстах и областях применения, что затрудняет создание универсальной классификации. Кроме этого, методы творчества заимствуют элементы из различных областей знания, что затрудняет их однозначное отнесение к определенным категориям.
Второй принципиальной трудностью является разноуровневость методов по степени сложности и масштабу применения. Некоторые из них представляют собой простые приёмы, которые можно освоить за несколько минут, тогда как другие являются сложными методологическими системами, требующими длительного обучения. Данные интегративные методы могут включать в себя множество частных приёмов, что размывает границы между отдельными техниками и осложняет их классификацию.
Кроме этого, многие методы пересекаются по принципам работы или являются модификациями друг друга, но имеют разные названия, что порождает терминологическую путаницу. Часто одни и те же или очень похожие методы носят различные названия в зависимости от автора или школы. При этом имеет место и обратная ситуация – когда под одним названием скрываются существенно различающиеся подходы.
И наконец, существует проблема динамичности и постоянной эволюции методов творчества, которые постоянно развиваются и модифицируются, порождают новые версии, комбинации и виртуальные приложения. Решение данной проблемы требует создания гибкой классификационной системы, способной к постоянной адаптации.

Эти факторы в совокупности препятствуют разработке четкой и универсальной системы классификации методов творчества, требуя гибкого комплексного подхода, учитывающего их многообразие, специфику и взаимосвязи.

Роль классификации в улучшении применения творческих техник

Методы активизации творчества охватывают различные техники, от свободных ассоциаций до структурированных моделей решения проблем. Категоризация этих техник необходима для их организации, более глубокого понимания и эффективного применения в процессе создания инноваций и решения проблем. Системные классификации снижают сложность путем группировки схожих методов, что позволяет пользователям эффективно находить подходящие инструменты для реализации своих целей.
Классификация поддерживает целенаправленный выбор, позволяя практикам согласовывать техники с конкретными целями, такими как генерация идей, решение проблем или принятие решений. В то же время, она проясняет взаимосвязи между методами, облегчая междисциплинарное применение в таких областях, как дизайн, бизнес и технологии.
Кроме того, четкая система классификации помогает систематизировать творческие методы в образовании и работе, облегчая преподавателям преподавание, а учащимся — понимание и применение этих методов.

Этапность процесса решения проблем как системообразующий принцип классификации

Выбор этапности процесса решения проблем в качестве критерия классификации методов творчества, представляет особую практическую ценность, поскольку отражает естественную логику творческого мышления и соответствует реальной последовательности действий при работе над задачей.
Данный подход позволяет структурировать методы в соответствии с фазами реального творческого процесса: от генерации идей к их оценке и реализации.
Использование данной классификации предоставляет возможность последовательно применять различные творческие техники в зависимости от текущей фазы решения задачи.
Такая классификация повышает эффективность применения методов, учитывая их функциональную специфику и облегчает формирование комплексных методологий, где методы разных этапов органично дополняют друг друга, создавая синергетический эффект.
Универсальность критерия этапности делает его применимым к широкому спектру творческих задач независимо от предметной области.

Триакт творчества как критерий и основа классификации

Существует целый ряд моделей стадийности творческого процесса от двухэтапной: Случайные комбинации и выбор (А. Пуанкаре,1908), Триакта творчества: 1. Возникновение идеи. 2. Логическое оформление идеи. 3. Реализация (П.К.Энгельмейер, 1910), классической четырехэтапной 1. Подготовка. 2. Инкубация. 3. Озарение. 4. Проверка (Г. Уоллес, 1926). до семиэтапных различных авторов, в частности (Д. Коберг, Дж.Бэгнелл, 1981).
Наиболее оптимальной моделью классификации методов творчества является трехэтапная модель творческого процесса (Триакт творчества), которая демонстрирует высокую практическую полезность и эффективность по сравнению с двухэтапными и многоэтапными альтернативами.
Триактная модель оптимально балансирует между простотой применения и полнотой охвата творческого процесса, включая реализацию как самостоятельный этап, что особенно важно для практического творчества, где ценность идеи определяется ее успешным воплощением.
По сравнению с классической четырехэтапной моделью Г. Уоллеса, которая в большей степени соответствует научному творчеству, триакт демонстрирует оптимальный баланс между детализацией и практичностью. Данная модель минимизирует путаницу, связанную с многоэтапными структурами, обеспечивая достаточную гибкость для интеграции различных методов при сохранении их связи с конкретными задачами творческого процесса.

Триактная модель охватывает три ключевые стадии творческого процесса: Генерация идей соответствует методам стимулирования креативности, таким как мозговой штурм, метод ассоциаций или синектика. Системный анализ и направленный поиск идей поддерживается такими аналитическими подходами как ТРИЗ или морфологический анализ. Реализация ориентирована на методы оценки и воплощения, включая прототипирование, проектирование или метод проб и ошибок.
Данная модель соответствует психологической структуре творчества, включающей интуитивный, логический и практический компоненты, что делает классификацию методов психологически обоснованной.
Кроме того она применима к различным видам творческой деятельности – от научного и изобретательского до художественного творчества, что обеспечивает широту классификационной системы

Базовая классификация методов творчества

I. Методы психологической активизации творчества и генерации идей
Методики, направленные на активизацию дивергентного, ассоциативного и латерального мышления, пробуждение интуиции и достижение инсайта.
II. Методы системного анализа и направленного поиска идей
Конвергентные методы, ориентированные на систематический анализ, комбинирование, трансформацию и развитие идей.
III. Методы креативного проектирования, реализации и решения проблем
Методы, ориентированные на воплощение идей и проверку их жизнеспособности.

I. Методы психологической активизации творчества и
генерации идей

Обоснование. Предложенная классификация методов психологической активизации творчества и генерации идей основывается на логике внутренней структуры творческого процесса и ведущих когнитивных механизмов. В ее основу данной классификации положены два критерия: один ключевой – доминирующие ментальные процессы или тип мышления и дополнительный, представляющий степень структурированности методик.
Деление на спонтанные и направленные методы учитывает степень структурированности творческого поиска, что соответствует сущностному балансу между свободой и ограничениями в творчестве.
Данная классификация систематизирует методики по доминирующим психическим процессам, лежащим в основе генерации идей: дивергентное мышление, ассоциативные связи, латеральное мышление, использование интуиции и бессознательного, а также опору на визуальные и игровые формы, которые активизируют воображение. Такое структурирование обеспечивает логическую целостность и позволяет соотнести каждый метод с конкретным психическим процессом.
Кроме этого, она отражает не только когнитивные процессы, но и глубинные психологические механизмы творчества, лежащие в основе генерации новизны: спонтанность, ассоциацию, аналогию, метафору, комбинирование, провокацию, интуицию, воображение, эмпатию и персонификацию.
Классификация имеет выраженное практическое значение, обеспечивая переход от теоретического понимания механизмов творчества к выбору наиболее эффективных методик в зависимости от задачи, контекста и индивидуальных особенностей субъекта
для решения конкретных творческих задач.

1. Методы спонтанной генерации идей
Методы, стимулирующие дивергентное мышление и создание большого количества идей.
1.1. Свободная генерация идей
Методики спонтанного потока без заданных рамок и ограничений.
1.2. Направленная генерация
Методы с предопределёнными рамками или ограничениями, направляющими поиск.

2. Методы ассоциаций и аналогий
Методы генерации новых идей с помощью аналогий, метафор, образов и неожиданных связей.
2.1. Свободные ассоциации
Методы, основанные на естественном потоке образов и ассоциаций.
2.2. Направленный поиск аналогий и метафор
Методы с предопределёнными источниками или алгоритмами поиска аналогий и построения метафор.

3. Методы латерального мышления
Систематическое преодоление привычных паттернов и поиск неочевидных решений путём разрушения стереотипов и привычного восприятия проблемы.

4. Методы интуиции и работы с бессознательным
Интуитивные техники, минимизирующие сознательный контроль и открывающие доступ к неочевидным, глубинным идеям.
4.1. Работа с изменёнными состояниями сознания
Методы, использующие естественные состояния пониженной активности сознания.
4.2. Интуитивное письмо
Методики автоматической записи без критического анализа.
4.3. Стимуляция через внешние сенсорные сигналы
Методы, использующие внешние раздражители для провокации неожиданных связей.

5. Визуально-графические методы
Методы визуализация идей с помощью визуальных образов, схем, карт и рисунков.

6. Игровые и ролевые методы
Использование игры, ролевого моделирования и сценариев для генерации идей путем рассмотрения проблемы с различных точек зрения.

II. Методы системного анализа и направленного поиска идей

Обоснование. Конвергентные методы, ориентированные на систематический анализ, комбинирование, трансформацию и развитие идей
В свою очередь, уровень методов системного анализа и направленного поиска идей может быть представлен в виде системы подуровней, отражающих естественную стадийность творческого процесса от переосмысления проблемы и нахождения ее лучшей формулировки, через анализ, комбинирование и трансформацию до сильных алгоритмических решений.
На первом этапе, методы рефрейминга, помогают преодолевать психологическую инерцию и обеспечивают корректную постановку задачи, раскрывая её системную суть. Логико-структурный подход позволяет раскладывать сложные проблемы на анализируемые компоненты, выявляя ключевые взаимосвязи и ресурсы. Третий этап, представленный методами трансформации и комбинирования, стимулирует процесс выбора новых неочевидных идей.
И, наконец, алгоритмические техники придают процессу строгость и воспроизводимость, обеспечивая высокий уровень инновационности через выявление системных противоречий и постановку контрольных вопросов.
Эта классификация обладает значительной практической ценностью, так как превращает стихийный творческий процесс в понятную пошаговую систему – от правильной постановки задачи до получения сильных решений.
Данная поэтапная структура помогает практикам выбирать лучшие методы для каждой конкретной задачи.

1. Рефрейминг и переформулирование проблем
Методы, ориентированные на смену точки зрения, преодоление психологической инерции и выявление истинной сути проблемы.

2. Логико-структурный подход к решению творческих задач
Методы анализа, декомпозиции и структурирования задач для поиска и развитие решений.

3. Методы анализа, трансформации и поиска идей
Методы системного исследования, комбинирования, преобразования и разработки инновационных решений.
3.1. Параметризация и создание новых идей
Методы выявления и варьирования параметров и характеристик объектов.
3.2. Комбинаторные методы
Методы сочетания различных элементов и идей.
3.3. Трансформационные методы
Методы преобразования, реструктуризации или модификации объектов и задач.
3.4. Методы инверсии и усиления контрастов
Поиск решений через противоположности и контрасты.

4.Алгоритмические методы анализа и поиска решений
Строгие пошаговые процедуры и алгоритмы, направляющие мыслительный процесс для решения специфических классов задач.
4.1. Системные, алгоритмизированные методы решения творческих задач
Методы выявления и разрешения системных противоречий на основе законов развития систем, приводящие к оптимальным решениям.
4.2. Техники контрольных вопросов
Постановка вопросов, анализ и эвристические приёмы для поиска новых направлений (сочетание конвергенции, анализа и дивергенции).

III. Методы креативного проектирования, реализации и
решения проблем

Методы, ориентированные на воплощение идей и проверку их жизнеспособности.

1. Моделирование, креативные действия и решение проблем
Методы и подходы, направленные на создание упрощенных моделей, их тестирование и реализацию, и поиск решений для сложных задач.
1.1. Моделирование
Создание упрощённых моделей решений для понимания структуры, предположений и рисков без дорогостоящей реализации.
1.2. Прототипирование
Быстрое и малозатратное создание рабочих прототипов для проверки ключевых гипотез.
1.3. Тестирование
Систематическая проверка идей, гипотез и качества решений с использованием данных и обратной связи пользователей.
1.4. Креативные действия
Экспериментальная реализация идей в реальных условиях с адаптацией «на ходу».

2. Интегративные методы решения проблем
Комплексные подходы, объединяющие различные техники для решения сложных креативных задач.
2.1. Классические методы творческого решения проблем
Методики, ставшие основой современных креативных практик, характеризующиеся поэтапностью и балансом анализа и генерации идей.
2.2. Современные интегративные методы креативности
Инновационные, гибкие, междисциплинарные методики, ориентированные на человека, команду и контекст.

Подобная классификационная структура учитывает все основные компоненты творческого процесса – от генерации идей и зарождения замысла до его воплощения, что позволяет классифицировать методы по их функциональному назначению.
Модель упрощает выбор соответствующего метода в зависимости от текущего этапа творческого процесса, делая классификацию интуитивно понятной и применимой для практиков, работающих над решением задач в различных профессиональных сферах.

Метаклассификация методов творчества: системный подход к организации

Метаклассификация относится к структуре более высокого порядка для категоризации самих систем классификации, используемых для организации техник творчества.
По сути, это «классификация систем классификации, которая включает в себя метауровневый анализ различных систем, структурирующих методы развития творчества.
Этот подход признает, что различные контексты и потребности пользователей требуют различных организационных структур, тем самым отвергая идею универсальной системы классификации. Позволяя выбирать оптимальные схемы категоризации, метаклассификация повышает практическую применимость техник творчества.
При этом, сам процесс метаклассификации является творческим упражнением, отражающим то, как мы структурируем знания для повышения удобства использования.

Модель метаклассификации

Эта модель метауровневой категоризации предлагает несколько различных подходов к систематизации творческих техник, каждый из которых имеет уникальную структуру и цель:

1. Контекстуальная классификация
Группирует техники по сценариям применения, таким как инновации в стартапах, образование или исследования. Обеспечивает релевантность путем согласования методов с конкретными целями, ресурсами и ограничениями каждой области.
2. Линейная классификация
Располагает техники по одной шкале, например, по сложности, времени или уровню навыков. Обеспечивает простое сравнение, упорядочивание и адаптацию к опыту пользователя или временным ограничениям.
3. Дихотомическая классификация
Делит методы на две взаимоисключающие категории, например на дивергентные и конвергентные. Обеспечивает легкий доступ и интуитивное понимание, особенно для начинающих или при принятии решений в ограниченные сроки.
4. Многоуровневая классификация
Организует методы иерархически, комбинируя несколько критериев. Сочетает широкую категоризацию с подробными подразделениями для глубины и точности.
5. Матричная классификация
Сопоставляет техники по двум пересекающимся критериям, например, по структуре и области применения. Выявляет пересечения, пробелы и гибридные подходы, помогая в стратегическом выборе.

Матрица оценки методов творчества
(Степень структурированности × Область применения)

Дихотомическая классификация:
алгоритмические и эвристические методы творчества

Возможна также такая дихотомическая классификация, как разделение на алгоритмические и эвристические методы. Классификация методов на алгоритмические и эвристические полезна, так как позволяет понять, какой метод лучше подходит для конкретной задачи, в зависимости от ее сложности, а также от цели, ресурсов и ограничений.
1. Алгоритмические методы – эффективны для структурированных задач, тогда как эвристические больше подходят для поисковых задач и незаменимы в условиях неопределенности.
Алгоритмические методы – следуют строгим, заранее определенным правилам и шагам, основываются на математических моделях, логике или вычислениях и при корректном применении обеспечивают точное решение
2. Эвристические методы – используют интуитивные или эмпирические подходы, опираются на опыт или предположения, направляют поиск, ускоряют, но не гарантируют нахождение точного решения.
По своей сути эвристические методы — это не отдельная группа, а подход или стиль мышления, который пронизывает многие конкретные, в том числе и алгоритмические методы. Их цель сократить поле поиска и направить мышление в наиболее перспективное русло, чтобы найти оптимальное решение за ограниченное время. Это “короткие пути” мышления, основанные на опыте, интуиции и аналогиях.
Многие дивергентные и конвергентные методы содержат эвристические элементы.
1. Методы свободной генерации идей: Мозговой штурм, Метод фокальных объектов, Синектика.
2. Системно-аналитические методы: 40 приемов ТРИЗ, Метод контрольных вопросов.
3. Методы реализации: Метод проб и ошибок, Дизайн-мышление.
Данная классификация позволяет комбинировать методы для достижения лучших результатов, используя эвристики для расширения возможностей формальных алгоритмов.

Классификация методов творчества на основе
комбинированных критериев

Известность, универсальность и широта применимости.

Применение данных критериев позволяет наглядно представить все богатство методов, и отделить «золотой фонд» техник, пошедших проверку времени от новых и более узкоспециализированных.
Данная многослойная и объемная карта методов позволяет опытным практикам легко ориентироваться в них и быстро выбирать адекватный инструмент, а новичкам видеть историю развития и эвристический потенциал методов.

Список методов активизации творчества

I. Три столпа «активизации творчества»
1. Классический мозговой штурм (Алекс Осборн, 1939, 1953).
2. Синектика (Уильям Гордон, 1961).
3. Морфологический анализ (Фриц Цвикки, 1948, 1969).

II. Классические методы: общепризнанные и широко применяемые подходы
1. Латеральное мышление и метод «Шесть шляп мышления» (Эдвард де Боно, 1967, 1985).
2. Метод интеллект-карт (Тони Бьюзен).
3. ТРИЗ – Теория решения изобретательских задач (Генрих Альтшуллер, 1956–1969).
4. Дизайн-мышление (Рольф Фасте, Тим Браун, 1980-е–1990-е гг.).
5. Метод фокальных объектов (Чарльз Уайтинг, 1958).
6. Методы контрольных и эвристических вопросов (Джордж Пойа, Редьярд Киплинг, Алекс Осборн, Тони Эйлоарт).
7. SCAMPER (Боб Эберле, 1971).
8. Методы ассоциаций, бисоциаций, аналогий, метафор (1960-е гг.).
9. Метод инверсии и метод переворота проблемы (Чарльз Томпсон, 1950-е гг.).
10. Геймификация (Ник Пеллинг, 2002).
11. Метод «Что, если…» (1960–1970-е гг.).
12. Желающее мышление (Артур Ван Ганди, 1988).

III. Специфические и структурированные техники творчества
1. Матрица рефрейминга (Майкл Морган, 1993).
2. Список атрибутов и метод ассоциаций атрибутов (Роберт Кроуфорд, Артур Ван Ганди, 1980-е гг.).
3. Метод распускющегося лотоса (Ясуо Мацумура, 1979).
4. Система «Универсальный путешественник» (Дон Коберг, Джим Бэгнелл, 1972).
5. Метод детализации компонентов (Эрих Вайкин, 1950–1960-е гг.).
6. Метод принудительных связей и принудительных сравнений (Джеймс Виккоф, 1944).
7. Алгоритм отношений (Джордж Кравиц, 1965).
8. Метод ассоциаций, метод гирлянд случайностей и ассоциаций (Генрих Буш, 1976).
9. Метод множественных рефреймингов (Тюдор Рикардс, 1988).
10. Метод прогрессивной абстракции (Хорст Гешка, 1970, 1983).
11. Метод каталогов (Фридрих Кунце, 1926).
12. Работа со снами и образами (Дэвид Глауберман, 1980-е гг.).
И другие техники…

Структура классификации творческих техник
по ключевым критериям

Творческие техники можно классифицировать по различным частным, ключевым критериям, что обеспечивает более структурированный подход к их выбору и применению. Каждый критерий отражает отдельные аспекты методов творчества, включая их теоретические основы, степень структурированности практические Выделение ключевых критериев и их комбинаций позволяет соотносить техники с целями проекта, особенностями контекста и доступными ресурсами.
Наиболее значимые критерии для классификации методов творчества

1. Цель применения или ориентация на результат
Этот критерий является главным, поскольку он напрямую связывает методы с конкретными творческими целями, обеспечивая их актуальность и эффективность. Техники классифицируются по их предполагаемой функции: генерация идей, решение проблем, структурирование процессов или оценка результатов. Он действует как важный первоначальный фильтр, обеспечивая соответствие задаче.
Универсальная применимость этого критерия делает его особенно ценным для формулирования творческих задач.
Полезность: этот критерий гарантирует, что техника подходит для конкретной творческой цели сессии.
• Генерация идей: методы, направленные на создание максимального количества новых идей. (Классический мозговой штурм, Желающее мышление, Техника аналогии, «Что, если?»)
• Преодоление творческих блоков: техники, помогающие устранить психологические или когнитивные барьеры. Метод провокации (Эдвард де Боно, 1992), Техника «Самая смелая идея».
• Рефрейминг проблемы: методы, позволяющие переформулировать проблему для поиска новых решений (Шесть шляп мышления (де Боно, 1985), Пять почему, Ролевой мозговой штурм, SCAMPER)
• Оценка и выбор идей: техники, направленные на анализ и выбор лучших решений.
(Матрица приоритетов, метод Дельфи, Чек-лист Феникса, SWOT, Матрица воздействия-усилия)
• Реализация идей: методы, поддерживающие воплощение идей в практику (Дизайн-мышление, Техника прототипирования, Пилотное тестирование).

2. Контекст или область применения
Креативные техники можно классифицировать в соответствии с их основной областью применения, включая бизнес-инновации, художественное творчество, научные открытия и образование. Каждый метод демонстрирует эффективность в конкретной области: например, дизайн-мышление оказывается весьма эффективным в разработке продуктов, но может ограничивать художественную свободу, в то время как импровизационные методы отлично подходят для стимулирования художественного творчества, но не обладают методологической строгостью, необходимой для научных инноваций. Данная классификация позволяет практикам — будь то в бизнесе, образовании, искусстве или науке — определять и применять наиболее подходящие техники для своих конкретных контекстов.
Полезность: Максимизирует воздействие за счет применения в областях, где они наиболее эффективны.
• Бизнес и инновации: Техники для разработки продуктов, маркетинга или стратегии (Дизайн-мышление, ТРИЗ, Геймификация, Бизнес-Модель Canvas).
Образование: методы обучения и развития творческих навыков (Шесть Шляп Мышления, Майнд Мэппинг, Ролевые Игры).
Личностное развитие: техники самореализации и решения личных задач (Майнд-мэппинг, Дневник Снов, «Что, если?», Желающее Мышление, Метод SMART-целей).
• Искусство и дизайн: методы создания эстетических или функциональных решений. (Техника метафоры, Сторибординг, Желательное мышление,
Коллаж идей, Техника эскизирования).
• Наука и технологии: техники изобретения и исследования (Морфологический анализ, Матрица противоречий ТРИЗ, Техника аналогии).

3. Когнитивная ориентация или тип мышления
Техники можно классифицировать в соответствии с их основной когнитивной функцией: дивергентные техники сосредоточены на генерации множества идей, конвергентные техники специализируются на оценке и доработке решений, а интегративные техники уравновешивают оба подхода. Этот критерий помогает исследователям и фасилитаторам сознательно выбирать методы, согласовывая их с потребностями задачи — экспансивным генерированием идей, критической доработкой или радикальными инновациями.
Полезность: проясняет, предназначен ли выбранный метод для генерации, доработки или интеграции идей.
3.1. Дивергентные техники: генерация множества идей без ограничений (Мозговой Штурм, Свободная Ассоциация, Желающее Мышление).
3.2. Конвергентные техники: оценка и выбор оптимального решения.
Сужение вариантов, уточнение и выбор лучших решений (Список Феникса, метод Киплинга, Пять «Почему», Анализ Парных Сравнений).
3.3. Интегративные/сбалансированные техники: сочетание дивергентных и конвергентных подходов. (Синектика, Шесть Шляп Мышления, Дизайн-Мышление).
3.4. Латеральное мышление: поиск нестандартных подходов путем разрушения шаблонов. (Метод провокаций де Боно, Техника Латерального Мышления, Техника Реверсии).

4. Степень структурированности
Креативные методы группируются по их организационной структуре: неструктурированные подходы поощряют свободное мышление с минимальными ограничениями, в то время как структурированные техники следуют четко определенным, часто ограниченным по времени процедурным шагам. Структурированные подходы выгодны для новичков и проектов с ограниченным временем, в то время как неструктурированные методы способствуют прорывному мышлению в группах с опытными участникам.
Полезность: помогает подобрать техники, соответствующие желаемому уровню процедурной структуры для достижения эффективных результатов.
• Высокоструктурированные: методы с четкими этапами и правилами.
(ТРИЗ, теория изобретательного решения проблем, Альтшуллер, 1986), Морфологический Анализ (Цвики, 1969).
• Нечетко структурированные: техники с частичной структурой, допускающие гибкость. (Техника Шести Мыслительных Шляп, Техника Лотоса, Техника Метафоры)
• Неструктурированные: методы, основанные на свободной импровизации.
(Метод Ассоциаций, Свободное Письмо, Ведение Дневника Снов).

5. Способ взаимодействия / Количество участников
Методы принципиально различаются по требованиям к индивидуальному или групповому участию.
Они делятся на методы, для эффективности которых требуется: индивидуальная работа, небольшие группы, большие группы или гибридные (индивидуальное творчество с последующей групповой работой).
Индивидуальные методы позволяют глубже вникать в проблему, а групповые методы используют преимущества коллективного мышления. Это различие особенно важно, когда целью является улучшении сотрудничества или же повышение индивидуальной эффективности.
Полезность: Соответствие методов размеру команды, стилю сотрудничества и доступным ресурсам.
• Индивидуальные: Методы, которые можно применять самостоятельно.
(Свободное Письмо, Интеллект-Карты (Бузан, 1993), Ведение Дневника Снов).
• Групповые: Методы, разработанные для совместной работы.
(Мозговой штурм, Метод Галереи, Ролевые Игры).
• Комбинированные: Методы, применимые в обоих форматах. (Техника 635 Брейнрайтинг, Синектика, Техника Номинальных Групп)

6. Временные рамки
Методы классифицируются по продолжительности — короткие (минуты), средние (часы) или длительные (дни) — для облегчения практического планирования и согласования методов с ограничениями проекта.
В условиях, когда время имеет решающее значение, продолжительность является ключевым фактором, помогающим командам сбалансировать творческий подход с имеющимися ресурсами. Уточняя временные требования, эта классификация предотвращает чрезмерную приверженность длительным методам при сжатых сроках, позволяя более реалистично планировать проект.
Полезность: помогает планировать творческие сессии в условиях ограниченного времени.
• Краткосрочные: методы, занимающие от нескольких минут до часа. (Метод «Пять почему», 5-минутный мозговой штурм, Метод свободных ассоциаций).
• Среднесрочные: методы, требующие нескольких часов или дней. (Дизайн-Мышление, Метод 635).
• Долгосрочные: методы, занимающие недели или месяцы. (Полный анализ ТРИЗ, Метод Итеративного Прототипирования).

7. Степень инновационности
Методы группируются по типу творческих изменений, которые они вызывают: небольшие улучшения, смелые инновации или сочетание того и другого. Хотя результаты не могут быть гарантированы, некоторые методы с большей вероятностью приводят к постепенному прогрессу, а другие стимулируют появление прорывных идей.
Эта классификация помогает исследователям анализировать творческие результаты ретроспективно, хотя ее прогностическая ценность ограничена непредсказуемостью творческих процессов.
Полезность: помогает командам выбирать правильный подход — улучшать существующие идеи или создавать смелые новые — в зависимости от их целей.
• Методы постепенных инноваций: методы улучшения существующих решений (SCAMPER, Fishbone Diagram, Метод Фокальных Объектов, Контрольный список вопросов).
• Техники радикальной инновации: методы для создания прорывных идей (Желательное Мышление, Обращение/Инверсия, Латеральное Мышление Де Боно, Метод Провокаций Боно, Техника «Самая смелая идея»).
• Гибридные техники инновации: сочетают улучшение и радикальные изменения. (ТРИЗ, Дизайн-Мышление, Синектика).

8. Уровень подготовки участников
Техники варьируются от простых до сложных в зависимости от требуемых знаний. Простые методы, такие как случайный стимул, минимизируют когнитивную нагрузку для начинающих, в то время как сложные подходы, такие как Синектика, требуют специальных знаний. Данная классификация помогает фасилитаторам, преподавателям и тренерам подбирать методы в соответствии с компетенциями участников, предотвращая их разочарование и максимально увеличивая творческую продуктивность.
Полезность: гарантирует, что сложность техники соответствует способностям участников.
• Для начинающих: простые техники, не требующие специальных знаний. (Мозговой штурм, Метод ассоциаций, Свободные ассоциации, Желающее мышление).
• Средний уровень: методы, требующие базового понимания творческого процесса. (SCAMPER, Морфологический Анализ, Техника Аналогии, Метод Фокальных Объектов).
• Для опытных: (ТРИЗ, Синетика, Продвинутое Сценарное Планирование).

9. Средства выражения / Вид результата
Методы классифицируются по способу выражения: вербальные дискуссии, визуальные диаграммы или эскизы, физические прототипы или ролевые игры, а также текстовые записи идей. Эта классификация оказывается полезной, когда творческие результаты должны взаимодействовать с существующими рабочими процессами или системами измерения.
Эти методы отражают различные когнитивные пути творчества — вербальный (языковое мышление), визуальный (пространственное и структурное мышление) и кинетический (воплощенное познание) — и могут быть выбраны в зависимости от контекста, предпочтений команды и целей инноваций.
Полезность: Согласование техник с желаемым форматом творческого результата.
• Вербальные техники: методы, основанные на устной или письменной речи для генерации, изучения или доработки идей (Рассказывание Историй, Шесть Шляп Мышления, Пять Почему).
• Визуальные методы, использующие визуальные структуры для организации, связи или расширения идей (Ментальные Карты, Техника «Цветка Лотоса», Морфологическая Матрица).
• Физические/кинетические методы, включающие физическое взаимодействие, движение или осязаемое участие для стимулирования творчества (Ролевые Игры, Прототипирование, Игровые Активности).

10. Вовлеченность участников
Методы группируются по уровню вовлеченности участников — высокому, среднему или низкому — в зависимости от требований к когнитивному и эмоциональному участию. Методы с высоким уровнем вовлеченности заряжают энергией, но создают риск истощения, в то время как подходы с низким уровнем вовлеченности способствуют устойчивому мыслительному процессу.
Полезность: помогает фасилитаторам подбирать методы в соответствии с динамикой группы и уровнем энергии, оптимизируя творческую продуктивность для разных типов личности и условий работы.
• Методы с высоким уровнем вовлеченности: методы, требующие активного взаимодействия и энергии (Ролевые Игры, Синектика, Методы Геймификации).
• Техники средней вовлеченности: техники, сочетающие обсуждение и размышление (Шесть шляп мышления, Мозговой штурм, SCAMPER, Дизайн-мышление).
• Техники с низкой вовлеченностью: методы, предполагающие спокойную или индивидуальную работу (Свободное Письмо, Ведение Дневника Снов, Майнд Мэппинг, Составление Карт Мышления).

11. Необходимые инструменты
Методы классифицируются по необходимым ресурсам: без дополнительных материалов, наличие простых инструментов, с цифровыми приложениями или физические объекты. Методы варьируются от не требующих инструментов до зависимых от технологий, что влияет на то, насколько легко их использовать в разных условиях. Это особенно важно при работе с ограниченными ресурсами, удаленно или в образовании, где специальные инструменты могут быть недоступны.
Полезность: позволяет фасилитаторам или отдельным лицам выбирать техники, которые соответствуют имеющимся ресурсам, особенно в ограниченных или удаленных условиях.
• Без инструментов: Техники, требующие только когнитивных усилий. (Свободные Ассоциации, Пять Почему, Латеральное Мышление).
• Простые материалы: методы, использующие бумагу, маркеры или стикеры. (Ментальные Карты, Морфологический Анализ, Техника Стикеров).
• Цифровые инструменты: техники, требующие программного обеспечения или технологий. (Онлайн-доски (Miro, Mural), Программные Инструменты ТРИЗ, Генераторы идей на базе ИИ, Инструменты творчества на базе ИИ).
• Физические объекты / инструменты прототипирования: методы, использующие прототипы или реквизит. (LEGO Serious Play, Техника Прототипирования, Геймификация).

12. Теоретическая основа
В данном случае методы классифицируются по их теоретическим основам: психологические, когнитивные, системные и эвристические — опираясь соответственно на принципы эмоций и подсознания, структурированного мышления, системной теории и интуитивного метода проб и ошибок.
Полезность: помогает выбрать техники, соответствующие когнитивным предпочтениям пользователей, их образовательному уровню или теоретической ориентации. Это особенно актуально в образовании, исследованиях и разработке методов.
• Техники, основанные на законах психологии: используют теории мотивации, эмоций или подсознания (Свободное Письмо, Ведение Дневника Снов, Тест 16 ассоциаций К. Юнга).
• Когнитивные методы: сосредоточены на процессах мышления и восприятия (Ментальные Карты, Метод Аналогий, Метод Киплинга).
• Системные методы: используют системный анализ или моделирование. (ТРИЗ, морфологический анализ, дизайн-мышление).
• Эвристические методы: основаны на интуиции и эмпирических правилах (Желающее Мышление, Метод Проб И Ошибок, «Что, если?»).

Выбор наиболее эффективной творческой техники

Для выбора оптимального метода творчества следует начать с определения цели и контекста задачи, затем уточнить выбор с учетом типа мышления, степени структурированности процесса и способа взаимодействия участников.
Пять базовых критериев — цель применения, область применения, тип мышления, степень структурированности и количество участников — составляют основу выбора любой творческой техники. Эти критерии универсальны: они одинаково важны для новичков и экспертов, применимы в любой сфере — от бизнеса до искусства. Их практическая ценность заключается в том, что они дают ответы на главные вопросы о творческих методах: зачем применять, где использовать, как действовать и кто участвует.
Остальные семь критериев носят ситуативный характер, но остаются важными для более точной адаптации выбранного метода к конкретным условиям и под поставленную задачу.